让尊重架起师生和谐的桥梁

王晓霞 刘艳华

（1.牡丹江市江南实验学校 黑龙江牡丹江 157000；2.穆棱市实验小学 黑龙江穆棱 157500）

每一位教师都应当清楚的明白：教师应该具备的基本素质是能否尊重学生。教师往往只凭借自己的想象任意塑造着学生，很少甚至从不站在学生的角度去理智的考虑问题，甚至有的教师对学生缺少关爱，没有去尊重孩子们的人格，歧视学困生，体罚或者变相体罚孩子们的现象严重，严重影响着教师队伍的形象，也给我们的教育事业带来不好的影响。严重影响着孩子们健全人格的形成与发展，那么怎样做才叫尊重学生呢？我个人认为：

一、蹲着看学生，你将发现孩子们的美！

还记得刚毕业，由一名幼稚的孩子，走向孩子的老师，一切都显得陌生。刚参加工作的第一天，校长曾拉着我的手，语重心长地告诫我：“要想当一名好老师，就要学会走近孩子们的心灵。”走近孩子们，即了解孩子们的内心世界，做他们的知心人，和他们打成一片，成为他们当中的一员。在一次公开课中，一位老师教授大青虫的故事，一个孩子突然站起来问：“请问老师，大青虫好吃吗？它是什么味道？”没想到，这位老师会很坦诚地说：“孩子们，对不起，我也不知道。因为我从来没尝过。”孩子们更加好奇了，他大胆地问了一句：“老师，我可以尝尝吗？”老师说：“如果你愿意，当然可以！”孩子们继续追问着：“如果我尝了能给我加上一分吗？”老师淡淡一笑：“当然。”于是这个孩子竟然把大青虫洗干净真的尝了一口，然后把味道说了出来。品尝活青虫，这对于大人来说似乎是一件奇闻，但对于好奇心奇强并有着探究精神的孩子们来说，并不难理解。这位老师非但没有横加阻拦，反而报以热烈的鼓励。这根源就在于老师能做到蹲下来看待孩子，蹲下来，你就会理解他们，发现他们。孩子们是社会大家庭中的一个小个体，是个体就会有自己的个性。教育就是要张扬孩子们的个性，培养他们的特长，反之，就会千人一面。如果为人师者，长期以来总是以“权威者”的身份，出现在孩子们面前，课堂上直接包办甚至直接告诉他们该做什么，不该做什么，完全限制、禁锢了孩子们的思维，他们将会失去独立性和创造性，这样的孩子又怎么会有自己的个性，如果长此以往，将会有多少发明家都被扼杀在摇篮里，又怎么会有爱迪生、高尔基的诞生。

作为一个优秀的教师，就要把孩子们当作一个人来对待，尊重并支持他们，尽力促进孩子们的健康发展。如果教学中老师采用一位“长者”的姿态，以“权威者”自居，无视孩子们的人格，对他们进行强制、压服，那必然会在师生之间出现对立的现象，这样就会产生心理上的隔阂，从而引发孩子们逆反心理，这样就会增强孩子们产生拒绝接受教育的个性。各位同仁们，教师应该明确师生是价值平等的主体，要尊重学生的人格。

二、一视同仁，你将获得孩子们的尊重

同仁们，我们都知道：在同一棵树上不会有两片树叶是完成相同的，孩子们的发展也不尽相同。有的孩子因天资聪慧，再加上后天的勤奋，因此发展很快；有些孩子比较顽皮，带有某种恶习，因此发展迟缓，尊重孩子们就要求我们为人师者不管孩子怎样，都要做到对孩子们一视同仁，要无条件的接纳每一位孩子，给他们以百倍的关注。

在现实生活中，有的教师只喜欢所谓的好学生，对他们倾注了百倍的心血，这无可厚非，但忽视了那些真正需要我们关心的后进生，将他们弃之一旁、甚至拒之门外，在生活中歧视、打击，这样严重的抵制了他们的发展潜力，并深深地伤害了孩子们的自尊心，使得这些本来可以发展的孩子丧失信心，使得他们每况愈下。

各位同仁们，让我们一视同仁的去对待每一位孩子，去关心那些真正需要关心的孩子吧，这样你可以获得孩子们的尊重。

三、如果孩子能抱以积极的期待，你就是成功的！

孩子是成长中的人，他们没有大人那样成熟，在他们身上难免会存在这样或者那样的优点和缺点，还有可能会反复甚至多次反复地犯一些低级错误。为人师者要对孩子的错误报以容忍、谅解，多作深入细致的思想工作，不轻易去呵斥甚至体罚孩子们，这种一棍子打死，赶出班级、甚至学校，剥夺他们受教育的行为是要不得的。尊重孩子就要求教师充分相信孩子们的学习潜力和自我教育的能力。

老师与孩子之间的尊重是相互的，能否构建新型的、和谐师生关系，直接关乎教育的成败，让我们去尊重每一位孩子们吧！