浅谈音乐教学的几点看法

（江西省瑞金市沙洲坝初中 江西瑞金 342500）

一、培养学生的音乐感和音乐鉴赏能力的原则

音乐教学有其独特之处。与语言学科相比，音乐学科更重视学生的个人兴趣。同时，还需要更多的实践和长期培训。首先，音乐学科以更直接、更明确的方式表达个人情感。在学习的过程中，学生需要在不同的音乐轨道所提供的场景中，真正感受到他们所表达的感情。只有这样，学生才能更深刻地体验音乐的魅力。这种方法只是学生个人的感觉，非专业的音乐崇拜者也可以做到。然而，音乐教学是教学生如何通过理论更好地欣赏音乐的美，以及如何从专业的角度来评价不同的音乐。由此可以看出理论教学在音乐教学中的重要性。同时，教师在教学过程中不能忽视的是学生的相关实践。音乐教学的实践非常有力。只有通过实践，学生才能更深刻地体会到相关的情感。学生可以通过创造和练习相关的音乐技巧来更好地理解音乐的美。

二、培养学生音乐性和音乐鉴赏能力的具体教学措施

1.良好的开端是成功的一半

音乐教学在很大程度上对学生有一定的投入，这突出了音乐教学中引入音乐的重要性。随着社会的发展，学生越来越重视宣传和个性，对音乐、艺术等学科的兴趣也越来越大。然而，在理论教学中却存在着一定的枯燥。因此，有许多学生对音乐很感兴趣，但不想上音乐课。由于学习压力和其他原因，初中生在音乐课上的积极性远不及小学生。这就要求我们的教师集中精力使用有吸引力的教学手段。因此，在教学过程中引导学生正确的选择音乐课程，保持学生对音乐课程的关注，对教师来说是非常重要的。合理的引进教学是指教师利用学生的兴趣，引导学生更快地进入教学状态。首先，你可以使用传统的教学方法，如讲故事和成语典故。这个故事有一定的曲折。好故事对学生有重要的吸引力。学生可以跟随音乐故事的情节，进入故事中感受故事主角的心情，从而对相关的音乐更感兴趣。成语典故包含某些故事和相关传说等，也传达了祖先作为人类的真理。老师可以利用一些小型的音乐游戏来培养音乐感，增加学生对音乐课的兴趣，让学生更积极的从事音乐学习。同时，教师应与时俱进，积极利用现有先进技术引进教学。

2.使用比较教学

比较教学是教师培养学生音乐鉴赏能力的重要手段。所谓比较教学，就是按照一定的标准，在一定程度上区分这两种东西。这种方法非常有助于培养学生独立思考和表达意见的能力。音乐对比的教学原理是教师在教学过程中运用多种技巧，教导学生从各种比较因素分析音乐。在音乐家的创作、表演和相关技巧上也有很大的差异。因此，教师首先可以比较同一音乐作品不同的诠释形式。尤其是经典作品往往被后人改编或使用不同的乐器演绎。但是，你为什么要把它改编成这样呢？改编作品与前作有何不同？

三、结合学生心理开展教学

1.中学生学习音乐心理学

高中是从儿童向年轻人过渡的时期。在身心发展方面，是矛盾和不稳定的时期。为了培养学生学习音乐的兴趣，我们必须注意学生的心理。心理学指出，情绪和兴趣以及理解对人类活动有很大的影响。精神快乐，心情舒适，认知效果好，学习兴趣积极，学习效果较强。因此，提高学生的学习兴趣，培养学生的音乐素质，提高教学效果，具有十分重要的意义。在音乐教学中，学生通过“感觉”、“理解”、“练习”等方式学习音乐，把学生的兴趣放在首位。学生对民族音乐的兴趣会越来越大，学习也会越来越好。

2.在学生心理学的基础上对教师进行音乐教学

在教学中，音乐教师要营造自由、舒适、互动的教学氛围，建立和谐的师生关系，让学生进入音乐领域，注重丰富的想象力，激发联想和情感共鸣。培养学生学习音乐的兴趣，开展音乐实践和创作活动，使他们在实践中有所提高。透过营造轻松民主的音乐氛围和环境，为学生提供各种形式的艺术实践，以提升他们学习音乐的兴趣。教师上课前应认真挑选材料，合理安排音乐教学内容利用多媒体来提高音乐教学的兴趣。教学内容要丰富，视听结合学习音乐，视觉增强愉悦，帮助学生理解音乐，奖励在课堂上积极回答问题的学生，鼓励小礼物为教学增添活力。创造一种音乐氛围或意境，使学生对他们想要学习的音乐有一种亲切感。充分调动学生的感知器官，使学生能够分辨乐器，理解音乐 在音乐工作之前，做一个简短的情感介绍。这些指南的制定必须与中学生对作品的熟悉程度和学生音乐操作能力的实际发展水平有关。

四、以民间舞蹈为重点的音乐教学

舞蹈是一门综合性的艺术，对提高学生的综合能力起着重要的作用。它是一种独立的艺术形式，通过舞者的身体动作来表达思想和感情，但在发展的过程中也应加以研究。中国有多种民间舞蹈和各种形式的民间舞蹈。舞龙、舞狮、花鼓等民间舞蹈，仅在汉族地区就广为流传。其他少数民族舞蹈也有各自的特点，相应的音乐风格也有所不同。大多数的民间歌舞都是歌舞结合，形成了歌舞、音乐的综合艺术。他们受到广大人民群众的欢迎在课堂教学中学习民族舞蹈，首先要了解民族舞蹈的基本要素；其次，你感觉如何，舞者的身体如何移动来表达思想和感情；第三，学会用肢体语言来表达民族音乐。前两点通过欣赏教学达到第三点，并通过实践学习培训。开发民族民间舞蹈教学，使用奥尔夫、罗斯教学法。奥尔夫教学法强调音乐与舞蹈、语言、动作相结合，开展动态的音乐课。达在教学生学唱乐曲时，教学生有本民族特色的舞蹈动作，跟着音乐边唱边跳，全身心的投入其中。鼓励学生自己创编新的舞蹈动作，激发学生想象力，以增强学生们的舞蹈律动感，指导学生制作舞蹈道具、自制简单小乐器，以提高学生的身心协调能力。学生们喜欢民族音乐，随着民族音乐进行民族舞蹈的动作表演对他们来说是很乐意接受的。