浅谈情感因素在初中数学教学中的应用

邓敬东

（四川省绵阳市第二中学，四川 绵阳）

通过几年的教学，笔者越来越发现，情感因素对学生在数学学科的学习起着非常重要的作用。所谓情感因素，它涉及的范围比较广泛，主要有学习兴趣、学习动机及师生关系等方面。同样一名学生，在不同情感因素的影响下，会在学习中表现出较大差异。情感因素对学生学习、前程有一系列的影响。怎样处理好学生的情感因素，发挥其积极作用，克服其不良影响，提高学习成绩呢？我的体会有以下几个方面：

一、树立信心，激发兴趣，创造良好的学习情感

兴趣是指人对某种事物积极探究的认识倾向。常言道：兴趣是最好的老师。兴趣的积极认识倾向，使人对某事物予以优先的注意，并具有向往的心情，会对学习活动方向的选择产生很大的影响，只要学生对数学学科产生了兴趣，就会把数学学科作为主攻方向，把精力投入其中，孜孜以求，长期不变。培养学生的良好兴趣，特别是初中数学学科，是一个难度非常大的工作。因为通过小学六年的学习，一部分学生已经在数学方面产生了某些缺陷，加上前些届学生的言传身教，同时数学学习需要大量的练习来加以巩固。所以还未进入主题之前，很多学生对于初中数学学科的学习已存在了一个潜在的恐惧和情绪上的抵触。作为一名初中的数学教师，在第一堂课时就要有针对性地打消学生的这种消极情绪。在此基础上，第一次测验一定要在大纲要求下，不宜太难、太偏、太繁，思维的起点要低，甚至可以对一些难点做一些灵活的处理，目的在于使学生通过测验都能取得一个比较好的成绩。这样学生就在一开始对初中数学的学习有了信心，同时兴趣就在此开始培养起来了。当然，在以后的教学过程中要不断地巩固学生的信心，及时表扬学生的点滴进步。如此就为学好数学学科打下一个较好的基础。

二、发展求知欲，树立远大理想，培养良好的学习热情

有了兴趣和信心做辅垫，但客观地说，初中数学学科有一定的难度，光靠兴趣和信心是不够的，还需要在学习过程中，积极发展学生的求知欲，树立远大的理想，为今后的艰苦学习打下坚实的基础。数学学科是一门十分重视思维能力的培养和训练的学科，数学被誉为是“思维的体操”，数学知识是无穷尽的，有许多值得探求的地方，就为学生的发展思维、培养求知欲创造了一定的空间。在数学学习中，我比较注意学生的预习，现在提出终身学习观点，现在学生的学习，不仅是学习基础知识，同时也是对学生学习习惯和学习方法的一个十分重要的培养时期，所以在预习的过程中学生逐渐学会对知识的探求，当然在此过程中老师一定要给予必要的指导，让学生从盲目到有目的性地学习。同时，数学学科又是一门非常重要的基础学科，是学习其他学科的重要基础，可以给学生说明数学学科的重要性，可以说对学生的前程有着非常重要的影响力。

三、建立良好的师生关系，营造良好的学习氛围

师生间的关系也是对学生学习影响比较大的一个因素。特别是初中学生，还不能很好地看待自己的学习问题，情绪性比较重。这就使师生间的人际关系的好坏成为决定教学工作成败的重要因素。所谓人际关系，就是人与人之间比较稳定的心理因素。人际关系是重要的教育手段。如果师生关系紧张，情绪对立，教学工作就难以进行；相反如果一个班的师生关系比较和谐，那么学生就会跟老师密切配合，取得比较优秀的教学成果。特别是数学学科的教学过程中，很容易造成师生间的矛盾。怎样正确处理好师生关系？我觉得可以从以下几个方面着手：首先，要给学生充分的尊重和信任。在教学过程中一定要尊重学生的人格，初中学生有了一定的是非观，绝对不能对学生的人格进行侮辱。其次，要关心学生，不仅关心他们的学习，更要关心他们的困难，从心底里理解学生。再次，要宽容学生，对于学生的过错不要一味地指责，要耐心地帮助他们找出原因，学生不犯错，那么老师也就没有存在的理由。承认学生的不同差异，对不同层次的学生提出他们力所能及的要求，使他们能够通过努力达到。通过这些工作，师生间的关系就不会再出现不和谐的因素。学生也就愿意和教师积极配合，学习成绩自然就提高了。

当然，情感因素还有许多方面，针对不同的学生或不同的情况，有不同的处理办法，总之，教师一定要注意它的重要性。