爱与责任角度下的初中班主任班级管理策略分析

何志坚

（广西壮族自治区桂林市龙胜各族自治县民族中学，广西 桂林）

初中阶段是学生心理与生理各方面转折与发展的重要时期。班主任管理工作的质量直接影响到学生未来的学习与发展。但是现阶段，部分班主任在班级管理工作过程中受到诸多因素的影响，还存在较多的问题与弊端，严重影响了初中教学的质量与效果。因此，班主任应从爱与责任的角度出发，在传授学生理论知识的同时，培养学生真诚、善良的性格，让学生站在别人的角度去思考与解决问题，充分尊重他人、理解他人，形成健全的人格。

一、初中班主任班级管理工作的现状

根据笔者多年的教育经验得知，我国绝大部分的班主任班级管理工作还在沿用传统落后的管理模式，由于传统管理模式较为单一，导致在班级管理工作中还存在诸多的问题。例如传统的班级管理模式主要是以教师为主体，班主任以执行者与监督者的身份强迫学生去学习，严重违反了学生的意愿，以至于学生对班主任产生了抵制心理，导致学生与教师之间形成了对立现象，严重影响了初中课堂教学的和谐性与民主性。究其原因主要是班主任对于班级管理工作的重视度不够，缺乏专业的班级管理专业知识与经验，再加之家长对于学生的期望过高，导致班主任也将班级管理的重点放在了学生的学习成绩方面，而忽略了对学生综合素质的培养。

二、从爱与责任的角度探讨初中班主任班级管理的策略

1.提高班级管理工作的民主性

在初中班主任班级管理日常工作当中，班主任应加强对班级管理工作的认知，从爱与责任的角度出发，明确班级管理工作的教学目标，从而提高班级管理工作的民主性。因此，在班级管理过程中，教师应采取民主的形式进行班干部的竞选，加强学生与学生之间、教师与学生之间的交流与沟通，从各个方面去了解学生的学习情况与生活情况，才能够根据学生不同的心理特点，制定有针对性的班级管理方式，实现班级管理工作的人性化。同时，还能够培养班级干部的综合能力。班级管理工作并不是表面管理，而是要延伸至学生当中，加强与学生之间的交流与沟通，让学生们在沟通过程中打开心灵的大门，养成主动与他人交流的良好性格。教师应采取科学有针对性的班级管理方式来帮助学生成长与学习，不仅能够提高学生学习的自信心，而且还能够提高学生的人际交往能力。例如，在班级管理工作过程中的课间阶段、班会阶段以及晨会阶段等时间，教师应加强与学生之间的交流与沟通，在了解学生学习情况的同时，掌握学生的心理特点、流行趋势、生活习惯以及兴趣爱好等，只有这样才能够拉近教师与学生之间的关系，为班级管理工作奠定良好的基础。

2.提高对学生自理能力培养的重视度

初中阶段学生的心智尚不成熟，在学习与成长过程中极易受到外界因素的影响。班主任在班级管理工作过程中不仅应为学生树立良好的榜样，而且还要积极正确地引导学生，在潜移默化中培养学生的自理能力。班级活动与班级管理工作是锻炼学生各方面能力的有效途径，班主任应提高对学生自理能力培养的重视度，采取人性化的管理方式，激发学生对学习的兴趣，从爱与责任的角度出发，在重视学生学习情况的同时，培养学生良好的思想品质。例如，班主任在召开主题班会时，可以采取轮流制的形式来让学生主持班会，体会班主任工作的艰辛，这种互换式方式不仅能够提高学生的合作能力与理解能力，而且还能够提高学生的学习能力、自信以及胆量等。学生在主持过程中积极地配合他人进行活动，站在教师的角度去思考问题，不仅能够培养学生的探索精神，而且还能够让学生学会承担责任，真正地体会到什么是爱与责任。

3.客观、公平、公正的评价学生

初中阶段的学生都希望得到家人与教师的认可与表扬。针对学生的这一心理，班主任在班级管理过程中应从爱与责任的角度出发，对学生进行客观的评价，秉持公平、公正、客观的态度去评价班级上的各个学生，而不是一味地批评学生，应多去发现学生的优点，避免用过激的言语去刺激学生，即使部分学生有缺点或者不足，也应先给予鼓励，让学生充分感受到班主任的关心和爱护，不断提升学生的自信心，让学生向着正确的方向成长与发展。

初中是学生成长与发展的重要阶段，也是学生心理变化最为明显的阶段。班主任应提高对班级管理工作的认知，了解班级管理对学生成长的重要性。在实际的班级管理工作过程中，应从爱与责任的角度出发，了解与掌握班主任应承担的责任与义务，采取客观、民主的管理方式来培养学生的各方面能力，不仅能够拉近与学生之间的关系，而且还能够提高班级管理的质量与效果。