新形势下的师生关系与教学相长浅析

姜 硕

（吉林省通化市柳河县第二中学，吉林 通化）

面对初中的孩子，教师更要注重角色的扮演和切换，让学生从内心底对教师产生崇敬、尊重、平等的情感，使一切教育和学习建立在互助、平等的基础之上，是保证让学生积极投入学习的关键之一。那么，在新的形势下，对教师的要求也更加规范、明确，教师不再是高高在上的传授者，需要找准时机俯下身来与学生进行交流，这种新型的师生关系能更有效地促进教学相长，使教学效果更加显著。

一、初中的孩子已经开始有明确的判断美丑、错对的能力。他们的人生观、世界观、价值观在集体学习生活和个人成长中慢慢形成。有的家长和老师经常会说：“现在的孩子越来越不好管了，像这么大的孩子可有主意了！”在班级里经常会有孩子的家长反映说：“我家的孩子真是长大了，没有小时候好管了，说话也不听。老师你说话好使，你说说他，他听你的。”“我儿子小时候和他爷爷奶奶住，现在我说话他也不往耳朵里进，不知道他心里怎么想的。”“我家孩子现在一说她，就把耳机戴耳朵上，不听你说话。”“老师你快说说我儿子吧，现在进入青春期了，开始逆反了，说话特别冲。”……这些反馈回来的信息，让身为教育工作多年的笔者深思。其实，他们并不是什么青春期逆反，只是身为成年人的家长或教师，没有把孩子与自己放在一个平等关系的角度去交流。虽然自身是家长、是长辈，需要孩子们的尊重，虽然自己是老师，是孩子知识最主要的传播者，也需要孩子们的尊敬，但即便是长辈，即便是教师，也不能与孩子以那种冷冰冰的上下级的命令式关系去相处。生活中和学习中更多的要体现出对他们的尊重，对他们所处位置感受的思考。换位思考，我们生活中的某人对自己经常以指挥、命令的口气支配自己，工作中的上司总是以一种高高在上、盛气凌人的姿态对话，久而久之我们的生活会越来越乏味，工作的积极性和热忱也会越来越消退。每个人都是以一个既有与他人相同性质，又有完全区别于他人的不同体而存在的。所以，无论是人与人之间的相处，还是家庭中成员的交流、教师与学生之间的沟通，都存在一定的艺术，实践证明，真心的关注、热情的帮助、平等的互助是促进师生之间关系的重要载体。

二、根据学校办学特点和学生的实际情况，在寄宿制学校，班级的学生全部是住宿生，他们有的从学前班开始，便已开始了住宿生活，长期离开父母早早来到学校进入集体生活。因此，在性格上他们更加敏感，自我保护意识更强，更早地具备了同龄孩子没有的察言观色。所以，在他们一入学后，身为班主任老师，除了关注课堂中他们学习内容的掌握情况外，更重要的是要多关注他们的在校生活情况。他们有哪些需求？生活中有哪些问题？有哪些需要老师帮助的事情？身为班主任老师都要清楚地了解。让他们感受到老师不只是教知识，而更多的是像他们的大家长，在时时刻刻保护着他们。课余时间里，经常深入到他们的宿舍，一起体验他们的住宿生活。男孩子洗衣服洗不干净，教他们怎样洗衣服。女孩子告诉他们怎样爱护自己，怎样保护自己，用亲切的话语教导她们要学会自尊自爱。在周末的时候陪他们走出校园，了解附近的生活情况，使他们快速了解周边的生活环境。孩子们衣服有需要缝缝补补的，教他们怎样使用针线……从生活的细微处，让他们快速适应新的学习环境，同时也建立起了更加亲切的师生关系。在课堂学习中也更能让学生与教师建立起信任、积极的学习关系。亲切友好的师生关系，也更能促进教与学的效率提高。

三、在教学中除了注重成绩提高、知识掌握的情况外，教师还应该为住宿的孩子们扮演好家长的角色，像妈妈一样与他们亲切交谈，多从谈话引导他们知道感恩、知道上进，做一个积极刻苦对社会有贡献的人。孩子们长期住校，每个月只能回家两次，与家长的交流少之又少，而在此年龄的孩子的成长，很多观念和思维的形成，包括想法的错对，是需要家长给出正确引导的。那么，面对在校的住宿生们，这一部分的职责，便全部落到了班主任的肩头。所以，班主任老师的视野和处世态度以及自身的格局，给孩子们的影响就会非常巨大。在课余时间里多与他们谈话交流，用自身的博学多识和独到见解去引导学生，也让学生通过近距离的谈话，更直接地接近教师，将教师日常高高在上的讲台距离缩短。让学生通过教师课余时间对他们的更多关注，产生对教师的更多依赖，更多的信任。这样不仅能促使孩子们心理健康成长，还能让班集体更加融洽和谐、团结向上，也能让教师在彼此敞开心扉的沟通基础上，更加了解孩子们内心的世界和内心的需求，使教师能准确把握他们的思想动向。也自然在他们出现所谓的“这么大的孩子最难管”的情况下，更好地引导他们，使他们心智健康发展，成长为新时代的国家需要的人才。