初中语文教学进行创新设计的探讨

姜彦彬

（吉林省长春市农安县前岗乡初级中学，吉林 长春）

初中语文属于一门语言性学科，需要注重培养学生听、说、读、写能力。但是，在传统教学模式中，教师大多采取统一的、灌输性的教学模式，也不注重课堂设计，导致课堂枯燥乏味，学生学习兴趣普遍不高。针对这种情况，初中语文教师更应该注重教学创新设计，结合教学内容与学生实际情况，设计出更加丰富有趣的教学内容，引导学生积极主动地参与到课堂教学当中，保证课堂教学质量。

一、初中语文教学现状

语文是初中重要的学科，也属于基础性、工具性的学科，学好语文对学生以后的学习和生活影响非常大。但是，受传统教学模式的影响，当前初中语文教学中依然存在不少的问题，其具体体现在以下几个方面：首先，教师对教学设计的重视程度不高。做好课堂教学设计能够提升教师对课堂的把控能力，从而更好地开展课堂教学。同时还能通过将教学后的效果与提前预设的教学效果进行对比，充分明确自身教学过程中存在的问题，以便于采取针对性的改进措施［1］。但是，当前大多数初中语文教师对教学设计的重视程度不高，在进行教学设计时，也没有充分考虑到学生的基本情况，设计内容陈旧、乏味，不利于学生的学习和发展。其次，教学方式落后。初中阶段的学生本身处于青春期，对枯燥的内容排斥心比较强，在这种情况下，传统的教学设计中，教师大多采取灌输式教学方法，很难激发学生学习兴趣，教学质量同样会受到严重的影响，不利于教学质量的提升。第三，没有充分考虑到学生的个性化差异。初中生由于生活环境、学习环境的差异，本身存在比较大的个性化差异，在这种情况下，教师进行教学设计时，就需要将学生的个性化差异考虑进去，采取多样化的教学手段，才能更好地保证教学效果。但是，当前很多初中语文教师在进行课堂教学设计的过程中，没有注意到学生个性化差异，教学内容统一，不利于学生个性化发展。

二、初中语文教学进行创新设计的策略

1.创新教学中的切入点

与其他学科不同，初中语文具有很强的人文意识，需要学生在学习过程中，与作者发生思想碰撞，才能更好地理解和掌握文章蕴含的内涵，提升自身语文素养［2］。因此，在进行初中语文教学创新设计时，教师需要创新教学中的切入点，通过选择创新性的切入点，引导学生更好地融入教学过程，从而更好地与文章发生共鸣，保证教学质量。

例如：在《包身工》相关内容教学当中，文章描写的年代背景为20世纪30年代，这个时代背景距离学生生活的年代相对比较久远，学生很难理解当时人们的生活现状与思想态度，从而难以发生思想共鸣。这时候，教师就可以在教学设计当中，引入现代的打工者，将其与当时的包身工进行比较作为切入点，通过引入学生比较熟悉的人物，能够更好地调动学生的参与热情，让学生了解之前生活的不易以及当前生活的幸福，从而引导学生热爱祖国、热爱生活。同时，在设计教学目标（知识目标、技能目标、情感目标等）也需要根据学生的实际情况进行合理设计。

2.创新教学中的衔接点

除了创新教学切入点之外，做好教学设计中的衔接点去创新也同样非常重要。当前初中语文教材中，很多内容均为经典名篇，与现代相隔甚远，在这种截然不同的时代背景中，文章里的很多观点与阐述均会与社会现实不符，让学生产生违和感［3］。针对这种情况，教师在进行创新教学设计时，就需要找准衔接点，将新旧观点进行对比，引导学生进行质疑，锻炼和培养学生质疑能力、创新能力。

例如：在《拿来主义》一课教学当中，教师可以将文章中的“拿来主义”和毛主席提出的“古为今用，洋为中用”观点进行衔接对比，让学生充分明确如何处理好当前中西方文化的碰撞，从而保证良好的学习心态。

3.创新教学中的拓展部分

在初中语文教学当中，做好教学拓展是培养学生思维能力的重要手段。因此，在进行教学设计创新时，教师还需要注重创新教学拓展部分。首先，教师需要充分研究和处理教材；其次要收集学生的实际情况，将两者结合起来，找准拓展点进行创新。在创新拓展中，教师应该保证拓展的广度与深度，确保学生经过拓展训练能够提升自身语文知识与技能。

例如：在《祝福》一课教学当中，教师可以选择当今社会人口拐卖现象对文章进行创新，将其故事内容做好改编，然后引导学生进行讨论交流，让学生充分认识到在当前社会应该如何维护自身的合法权益。

综上所述，语文属于初中的一门重要学科，教师需要通过创新教学中的切入点、衔接点与拓展部分，做好教学设计的创新，充分激发学生学习热情，保证课堂教学质量。