基于乡土资源的初中美术生活化教学研究

（湖南省衡南县相市中心学校 湖南衡阳 420000））

没有什么艺术能够脱离生活，美术也是一样。初中为学生开展美术教学，主要是让学生对美术有一定的认识，陶冶情操，让学生越来越好。如今，让初中美术教学转向于生活化，不再如过去一般抽象，难以捉摸。能够让学生加大对生活的关注，并且还能够不断发生生活中的美。因此初中教师对学生进行美术教学的时候应当基于乡土资源。本人拥有五年教龄，2016年参加湖南中小学教师信息技术应用能力提升工程远程培训，2017年参加国培计划—— 中西部教师培训项目，在培训中表现突出成绩优异，被评为优秀学员。当前，随着新课程改革的不断深入，美术教学也发生了很大变化，美术教学逐渐向生活化转变，生活化教学逐渐成为目前我国美术教育改革发展的重要方向。为此，初中教师在开展美术教学时要重视学生的情感体验、人格修养、道德生活以及情感生活，使学生在生活化美术学习过程中不断发展。本文立足于美术教学的当前发展，并阐述了如何使初中美术生活化的教学方式。

一、初中美术教学方式生活化

初中美术教师在向学生进行美术教学的时候需要结合生活的案例，教学方式选择生活化的方式。当前，主要的生活化教学方式主要可以分为以下三种形式：第一、教师结合信息技术的教学方式，利用信息技术使得美术教学的功能和作用能够得到最大的发挥；其次，为教师选择自己制作的美术教具，通过这些教具为学生进行美术讲解的课程，引起学生的注意力；最后一种是教师需要积极带领徐盛参加实践活动，从实践当中获得认识和知识。当前，时代不断地进步和发展，信息技术不断丰富了我们的教学模式，从而得到了广泛的使用和认可。初中美术教师也应当与时俱进，在教学的过程当中结合信息技术，使得抽象、死板的美术教学变得生动、有趣，同时使得美术教学方式逐渐生活化。

比如，教师在向学生讲解关于“校园”的课程时，教师可以采取实践的教学方式，带领学生在校园当中游走，观察校园，从而让学生真真切切的感受校园的美和独特。教师让学生充分的参观完校园之后，寻找一个适合的地点，让学生就地进行作画。学生在经过对校园进行不一样的观察和认识之后，得到了对校园的特有的看法，从而，在这样的氛围之下，有利于学生画出更贴近实际的校园风景。这样充满乡土资源的实践教学方式，有利于充分调动学生对于美术的兴趣和爱好，时使其能够更加全身心的投入于美术学习当中，不断增强自身的美术能力。

二、初中美术教学内容生活化

初中美术教师在向学生进行教学的时候，需要不断地丰富教学的内容，因此，教师需要让内容不断地生活化，不仅可以得到多于教材的内容和知识，还能够使得学生对美术有更丰富的认识，而且更容易接受。初中美术教学对于初中生有着较大的促进作用，能够帮助初中生加强对社会、生活以及自然等各个方面的认知。教师在向学生教授美术知识的时候，不能与乡土资源想脱离，利用该资源向学生教授知识，有利于教学贴近生活，学生容易吸收知识。并且，教师还能够带领学生参与写生的活动，加强生活化的气息。时代在进步，美术教学也在不断地变更。当前在教学当中，教师应当转变自身的定位，作为一名辅助者，明确学生的主体地位，使学生能够在教学实践当中得到重视，并且采取适当的生活化教学内容向学生传授美术知识。

例如，教师教授学生关于“风景素描”的教学的课程时，促使学生对教学内容更好的进行理解，教师可以通过带领学生参加户外风景素描的活动。比如，带着学生走入古迹区域，利于学生在当地的环境当中，对于古老的建筑有不同的认识，从而描绘出更贴近实际的素描。教师采取这样贴近生活的教学方式，促进学生能够加深对生活的认识，感受生活带来不一样的美。并且学生还能够通过自己的画笔，将其一一描绘下来。

三、初中美术教学资源生活化

初中美术教师在进行教学的时候，需要使乡土资源在教学过程当中得到充分的体现，从而使美术教学的资源实现生活化。乡土资源，即乡土文化、风景以及习俗等当地的各个当面。教师在初中美术教学当中，将属于本地的乡土资源结合教材当中，让常规的美术教学变得丰富多彩，并且，教师还能够向学生讲解资源，让学生获得更多的认识。学生在进行创作的时候，也拥有了更多的选择空间。并且，还能够加强学生对于当地的认识和理解，从而使得对家乡有更多的喜爱之情。

初中美术教师在教学的过程中需要不断地引进和使用乡土资源，不仅可以促使美术教学内容和方式变得更加生活化，丰富了美术的教学资源，还可以帮助学生得到更多的认识。比如，不同的节日有不同的习俗和方式，比如，傣族的泼水节或者汉族的中秋节，都能够成为进行美术教学和创作的资源。因此，教师在进行教学的时候，需要结合教材的实际要求，选取适当的乡土资源，使教学能够得到较好的成效。比如，教师在进行“美术还原生活”的课程时，教师可以通过学生重新装饰教室，恢复到当时的情景，为学生提供和营造一个之前的环境和氛围。从而有利于学生对当时的环境进行重新的掌握，更好的描绘出场景，促使教学成果能够得到更好的实现。

结语

总而言之，初中的美术生活化教学离不开乡土资源。因此，需要初中美术教师在进行美术教学的过程当中，改变往常的传统的教学方式，而是创造和使用贴近生活内容的教育方式，充分调动学生的学习兴趣；另外，需要采集更多的教学内容，从而使教学内容不断贴近生活，促使学生更容易接受美术知识；最后，教师需要在教学的过程当中引进和使用当地的乡土资源，让学生能够在生活当中得到美术知识，还能够获得更多的知识。