小学数学教学中信息技术整合探析

2018-02-27

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年11期

关键词：信息技术数学能力

（峡江县第二实验小学江西吉安 343000）

引言

在传统模式下，教师在课堂上占据着主导地位，学生只能被动的接受，导致最终效果差强人意。信息技术具有声音、图片、视频等强大功能，可以将内容生动形象的呈现出来，增强学习兴趣。要从实际情况出发，采用有效措施，不断提高数学教学水平。

一、小学数学教学中信息技术整合原则

1.目的性原则

小学是教育的初级阶段，必须非常重视才能为今后学习打下坚实基础。信息技术只是数学教学的辅助手段，要体现出有效的教育价值，否则是没有意义的。例如部分教师为了省事，在课堂上给学生观看长时间视频，表面上是在学习，其实并没有达到预期目标。在这种情况下，学生是完全脱离教师的，意识状态是盲目的，容易被其他事情吸引注意力，心思根本不在学习上。所以在使用信息技术的时候要结合教材内容，能够提高学生参与积极性，在快乐中学习知识。有了明确的教学目标，信息技术才能让课堂变得更加活跃，发挥出学生的主观能动性。

2.渐进性原则

小学生认知能力有限，对于新内容接受速度比较慢，所以要采用循序渐进的方法。一节课时间是非常有限的，如果灌输大量理论很难全部消化，而且学生会感觉到枯燥无聊，甚至产生排斥的心理。所以在采用信息技术的时候，要坚持渐进性原则，会发挥出更好的作用。在学习的时候要先从最基础知识入手，慢慢总结出丰富经验，让思维得到拓展，有利于提高学习能力。同时要采用因材施教的方法，针对不同学生采取相应的方法，会更加具有针对性，达到事半功倍的效果。学生就会感觉到数学是非常有趣的，逐渐提高课堂参与积极性，养成良好的习惯。

3.协调发展原则

受到应试教育制度的影响，学习目的主要是为了顺利通过考试，获得较好的分数。在这种情况下，学生就会花费大量时间和精力去背诵公式、定理、法则等内容，并没有真正理解其中内涵，只停留在表面文字记忆。信息技术可以提高学生知识灵活运用能力，对于同一个问题能够做到举一反三，触类旁通，从而达到融会贯通的境地。在课前可以给学生将一些数学家的故事，学习他们身上优秀精神品质，促进自身健全人格形成。在学习生活中遇到困难的时候，要顽强拼搏、永不言弃，这样才能提高自身综合能力，对数学有更加深入的理解。

二、小学数学教学中信息技术整合策略

1.丰富教学资源

学习仅仅停留在教材上是远远不够的，要进行课外延伸才能让学生视野变得更加开阔，不断丰富自身知识储备。借助网络优势搜集和教学有关的资源，激发出学生的求知欲望，在探究过程中感受到数学的魅力，更加自主投入进去。当然拓展要控制好难度，保证在学生能力范围之内，否则会起到适得其反的效果，降低学生学习积极性，感觉数学非常困难。同时让学生养成良好习惯，可以在课后读一些课外书，这样才能让自己变得更加优秀，在与教材内容对比过程中可以得出新的东西，激发出创新性思维，逐渐养成独立思考习惯。

2.创设教学情景

以往采用板书形式进行教学，在情景创设方面存在很大的缺陷，导致对于知识理解不是很全面。借助多媒体可以展现出丰富多彩的画面，将内容放在具体情景中，很大程度上降低乐理解难度，能够调动起学生参与积极性。例如在学习数字计算的时候，可以播放去超市购物的画面，每件商品有着不同价格，最后通过计算就能得出消费金额。相比较于单纯的文字介绍，这样学生会感觉到非常有趣，明白原来数学知识就在我们的身边，只要细心观察就可以发现。情景创设法可以化抽象为具体、化复杂为简单，是一种很好的教学方法，对于改善课堂效果有着极大作用。

3.增强师生交流

教育从来都不是一个人的事情，需要师生之间配合才能实现知识传递与吸收。以往大部分时间都是教师在讲课，和学生交流时间非常少，对实际学习情况并不是很了解，导致很难有所提升。教师可以建立微信群、qq群，能够打破时间和空间的局限，无论在任何时候遇到问题都可以向教师请教。同时可以上传学习资料方便学生下载，让信息技术成为联系师生之间的一座桥梁，增进彼此了解，有利于提高在课堂上的默契配合度。长此以往学生就会表现的更加积极，敢于表达出内心真实的想法，在不断改进中实现进步。

4.实现自主学习

从目前情况来看，学生都是在教师指导下进行学习，当遇到问题的时候第一反应就是寻求帮助，慢慢的就会丧失独立思考能力，对教师产生很强的依赖性。网上学习资源非常丰富，学生可以根据自己需求去选择，例如名师讲解、在线课堂等，都可以实现自主学习。过程中遇到问题学生就会自己去思考，慢慢发现知识间的联系和规律，不断提高学习能力。在攻克难题之后内心会产生一种喜悦的感觉，唤醒学生自身主人公意识，对学习会表现得更加积极，从而产生浓厚的兴趣。当然能力提高不是一朝一夕的事情，需要长时间坚持才能看到效果，对自身认识更加科学合理，制定出有效学习计划，取得更加优异的成绩。

5.学生主体地位

教师要坚持以人为本的原则，体现出学生的主体地位，把学习主动权交换给他们，不断提高自身探究能力。通过多媒体展示给出问题，先让学生自己动脑去解决，不懂的地方要及时进行指导，减少不利因素影响。例如对于公式而言，要让他们明白是怎样得到的，在理解的基础上去记忆，会有更好的效果。丰富多彩的画面会吸引学生注意力，可以在内容中适当增加他们感兴趣的话题，会产生一种亲切地感觉。同时联系实际生活，感受数学知识的实用价值，提高知识灵活运用能力。只有学生掌握主动权，才能在学习上具有较高的热情，用认真的态度去对待，不断提升自身学科素养。