开启学习心理的交流教学＊

（甘肃省漳县四族中学 甘肃漳县 748307）

教学实践中我们发现，师生之间交流默契，关系融洽者，学生成绩都不差。教学相长，教学实际就是师生之间通过交流，建立起来的一种交流关系。这种交流关系，是建立在学生对教师的语言或行为的认可度上。师生交流关系一旦融洽，就会助力学生的学习，形成正常的交流教学关系。

一、交流教学的正常情况

1.教——教师用自己的方式与学生交流。教师与学生交流的重心在课堂。课堂上教师对知识的表述、讲解、分析等，得到学生的认同是交流教学的基础。这一基础性的交流中，每位教师所凭借的实力都是专业知识，是学生视线中知识的清晰，也是学生视线外知识的渊源与无限。这是普遍情况，因为学生的不同层次，这种知识的交流还需要配合其他方面的交流，才能使交流教学延续。

课余时间一般的教师很少与学生交流，所以才有班主任效应。因为班主任与学生之间的交流比较多。

教师的教在师生之间的交流中，属于领航性的、主导性的，是知识传递过程中，新意思维的绽放，是展现着活着的、动态的、有期待变化的、看不到却存在着的理性世界运转。所以充满着诱人耳目的魔幻般变化和离奇。虽旧却有无限的时空可以让人追索。

因此，教师与学生的交流即教，首先要关注学生的心理思维是否在交流界内，一旦学生的心理走出此界，则无法控驭交流，进而教就无法进行。所以交流教学首先是心理参与、思维跟进的条件下方能实现。

2.学——学生领悟教师与自己的交流，用各自的方式学习，与教师交流。学生是学习的主体，但学校教育教学大多是教师的主导，学生心理参与、思维跟进的情况下，才有探究性的学习行为和活动。

学生的学习心理，在与教师的交流中被开启，就会自己主动去钻研，并在接下来的学习之旅中，与教师交流，不断体验学习的成功。因而成为主动学习者。

学生在毅力、注意力等各方面的差异下，只在课堂上，学生与教师的交流，是很难让所有学生与教师达到心理上的融洽，而开始学习之旅。总会有一些学生游离出这一交流，人在课堂心在外。学生在心理上的离开课堂，不被教师及时关注，时间一长，这些学生要再跟进学习，就会出现困难。

3.教学——师生交流融洽，教学合一。交流教学是以师生人际关系切入，但进行过程中，一定是在双方心理上、无形的展开。会形成化学性的结果，促进教师为教而探索和发展，引领教学，走入专业前沿；促进学生为学而悟道和潜心，主动学习，成为学业中的佼佼者。

我们在教学中经常看到，只有主动学习的学生，才能够成为学习中的优异者。这种主动学习的情况可能从其学习的启蒙时期就已经开始了，但这一启蒙也可能不是从学习开始时同步。所以每个阶段的学习中都有被淘汰者。然而在学校被淘汰的差生，走上社会后并不是一无是处。

二、交流教学的异常情况

交流教学的正常情况是理想形式下的普遍模式，在现实生活中只要有学生群体的地方，就存在着学生之间的差异。也就出现各种异常情况，而使交流教学在师生之间方向不一。

1.教——教师与学生交流的方式无效或无法与学生的意识同步，自言自语。每位教师都可能遇到过课堂上与学生思维不一致的情况，感觉与学生的交流有问题。下课后感叹是在自言自语、自问自答。

2.学——学生在心理上无法理解或接受教师的交流，心不在焉。学生虽然都在课堂，但因为各种原因，思想不在教室的情况常常会有。有时候学生整体都等待下课时间的到来，或者在上课之前就盼望着课被耽搁，不希望置身课堂。

3.教学——师生虽在一堂，但思想上各自为阵，各行其是。我们在调查中也遇到过整个课堂上，教师讲解的津津乐道，有条有理，但学生整体打瞌睡或干着与课堂内容无关的事情。这种情况是师生之间的交流完全分道不合拍。教学分离不一，师生各行其是，没有共同的学习目标。

三、交流教学的一般情况

1.教——教师与学生的交流在多数学生中正常进行。教师与学生的交流往往并不是一开始就出现问题，所以开场一般还是可以的。但之后学习容量渐多的情况下，对所教内容的处理上与学生的思维会逐渐形成不同的距离。再加上此后疏于师生之间的交流，与不同学生之间的距离也会参差不齐。这种情况下，师生融洽的交流在多数学生中还是流畅的。所以教师在教学中往往有所遗憾，但因为能够看多数学生的学习，也颇为欣慰。

2.学——学生多数跟进学习。学生在与教师之间的交流出现差异时，多数学生与教师同步而进；但也有学生则心门不启、心猿意马，还有半途而返、窥时而动者。这部分学生虽然人在课堂，心理上却与教师交流分离，进而脱离。因此课堂上常见到睡觉的学生、发呆的学生、小动作的学生，甚至与教师对立的学生也不乏其人。好在这样的学生往往是少数，整个课堂上，教师与学生的交流依然能够进行。

3.教学——整体情况看师生交流式教学正常进行。因为多数学生的参与学习，交流教学整体上有序进行。教师虽然心知肚明有些学生的分离情况，但因顾及全局和与多数学生的交流教学，无法等待和挽回渐行渐远的那部分。除非在课余另行补救。参与度高是教师心理上的平衡点，交流教学中虽有缺憾，但被大家都默许和支持着。

结语

师生融洽的交流，会开启学生的学习心理。教学是通过师生之间的交流得以进行的。以交流为基础的教学，会实现师生在教学上的共识和学习目标的一致，进而顺利引导学生学习心理的开启。教学过程中，师生之间融洽的交流，能够防止课堂上学生离心现象的出现，才能保证学生课堂学习心理的始终开启。