微课在小学数学教学中的应用分析

山东省高唐县第四实验小学 王玮玮

微课教学作为多元化教学模式之一，具有一定的灵活性和多变性。应用微课教学不仅能够实现个性化的学习，以激发学生的学习兴趣，还可以有效地丰富教学内容实现教学资源共享。利用微课展开教学可以让学生的学习变得更加主动，加深学生对数学知识的理解。

一、微课概述

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频，其内容短而精。“微课”可以根据学生的特点、知识考点、实际情况、疑难问题等内容为学生提供科学合理的教学资源，具有相对的独立性和完整性。

二、小学数学教学现状分析

新课改教学理念注重理论知识与素质教育的有机结合。但现阶段，仍有部分教师在课堂上采取灌输式教学，学生长期处于枯燥乏味的被动式学习状态下，不仅无法提高学生的学习兴趣，同时也使得课堂教学效率下降，不利于学生的全面发展。由于小学生活泼爱动，难以长时间集中注意力，而数学又是一门较为复杂的基础学科，如果学生在学习的过程中不能较好地理解数学内容，未来的学习就会更加困难。

三、微课在小学数学教学中的有效应用

（一）导入微课教学，激发学习兴趣

随着新课改政策的发展渗透，传统的教学模式已经无法满足日趋多样化的教学需求，基于课本的理论教学也无法适应学生日后的学习和发展。因此，教师需不断完善及创新教育教学模式，为学生呈现更多更新颖的学习内容。由于小学数学具有一定的抽象性，而微课教学则具有一定的动态感，能够通过动画形式吸引学生注意力。例如，在学习“加减法”时，教师可根据《熊出没》中砍树情节引入新课，而微课导入的方式可以设置为“森林里有15棵树，光头强砍掉7棵后剩多少棵？熊大和熊二来了又栽了8棵后剩多少棵？”等。这样的微课导入形式，能够有效激发学生的好奇心，促进其对数学知识的学习。

（二）导入微课教学，明确授课主题

微课所涉及的内容要主题突出且方向明确，要在设计时充分考虑对重点知识的挖掘，突出针对性，如此才能发挥微课的最大价值。例如，著名的“鸡兔同笼”问题，其解决方案有很多，但仍有很多学生不能透彻掌握。通过制作微课，学生可以找出更适合的巧妙解法。如制作生动有趣的Flash动画演示，同时结合教师幽默风趣的语言进行描述，把鸡和兔的个数以生动的形式展现出来，给予学生更直观的解题思路，由此构建完整的微课体系，以提升教学效果。

（三）引入微课教学，实现教学资源共享

随着现代网络教育的普及，不仅教师可以通过网络获取更多的教学资源，实现教学资源共享，学生同样也可通过网络自主查阅相关微课资源，巩固和提升自身的数学知识，提高自主学习能力。

四、结语

综上所述，在小学数学教学过程中积极引入微课教学，可以有效激发学生对数学的学习兴趣，并充分发挥学生在课堂上的主体地位。教师只有不断创新和探索新的教学模式，才能使学生接触更多的新知识。微课在小学数学教学中的应用，不仅摆脱了灌输式教学模式的弊端，同时改变了学习时间和空间上的束缚，既为学生营造良好的学习氛围，又为学生今后的学习和发展打下扎实基础。