如何培养小学高年级学生的阅读习惯

甘肃天水武山县榆盘镇马河小学 王应芳 马亚军

阅读能力是语文新课标要求学生具备的一项重要能力，通过语文阅读，不仅能够提高学生的阅读能力、理解能力以及口语交际能力，还能够让学生更好地认识世界，帮助学生树立正确的价值观。所以在小学语文高年级阅读教学过程中，应采取正确的教学方法，提升学生语文阅读能力。

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一、小学生高年级阅读教学现状

阅读是小学语文教学的重难点，语文课程标准明确要求学生要具有独立的阅读能力，要学会运用多种阅读方法，要有良好的语感。但是在实际教学过程中，教师在培养学生阅读习惯方面还比较薄弱，阅读效果不佳，其主要原因一方面是教师不够重视对学生阅读习惯的培养，另一方面是学生的阅读兴趣比较缺乏，所以导致学生未养成良好的阅读习惯，不利于学生阅读效果的提升。所以在小学语文高年级阅读教学过程中，教师应注重小学语文阅读习惯的培养，制订科学、合理的阅读计划，培养小学生的阅读习惯。

二、培养小学高年级学生阅读习惯重要途径

（一）结合课文特点，巧用教学方法

在小学高年级语文教学过程中，运用教学方法，需要充分考虑课文的内容以及特点，才能保证教学方法实施的针对性，获得良好的学习效果。所以这要求教师应正确地理解阅读教学，引导学生形成良好的阅读习惯。一般情况下，小学高年级语文阅读教学方法，包括合作教学、文本细读以及生活化教学等，并将其合理的运用在不同的课文中，深入挖掘课文内容，激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

例如，在学习《窃读记》这篇课文时，学生很难体会到“窃读”是什么感觉，所以无法理解作者的思想感情，所以为了使学生能够更好地理解课文内容，教师引入生活化教学，让学生回忆是否有过偷偷背着父母与长辈玩游戏的经历，这样在读到课文内容，学生就有很强的代入感，并与作者产生共鸣。

（二）切入新课标要求，加强第二课堂的开展

例如，在学习《七律·长征》这篇课文时，教师如果只是在课堂教学中讲授这首诗，很难让学生体会到诗人乐观的革命豪情。因此教师开展第二课堂，为学生播放《长征》这部电影，这样能实现课内和课外的有机联系，加强整首诗的理解，提升学习效果。

培养小学生良好的阅读习惯不能仅限于课堂教学，应延伸到第二课堂，因此可以在课外开展第二课堂，进行更多的阅读学习任务，使得学生能够更好地了解课文的内涵，体验作者的情感。同时语文新课标要求学生要诵读更多的优秀诗文，了解诗文大意，体验更多的情感，因此第二课堂的展开，满足了语文新课标的要求，有利于培养学生良好的阅读习惯。

考核方式对学生的学习具有重要导向作用，为使学生更注重中药识别技能培养，利用标本进行阶段实践考核和期末实践考核，实践考核以识别常用中药标本为基本技能要求。

（三）开发阅读能力，培养良好阅读习惯

在小学语文高年级阅读过程中，还应根据课程标准，挖掘学生的潜能，提升学生各项能力，在开发学生不同能力时，还应制定针对性的活动，同时由于每个学生的实际情况不同，还应为其制定不同的阅读习惯，以此加强阅读培养计划实施的有效性。

例如，在学习《珍珠鸟》这篇课文时，教材要求学生不需要深入的阅读，因此教师可以引导学生采用自主探究的方式，教师可以将学生分为若干个小组，学生通过合作交流，完成教师布置的任务活动，之后教师应对学生进行评价，同时教师还应组织学生进行小组评价。完成评价后，教师整合评价内容，了解学生薄弱的地方，并为其制定阅读习惯培养措施，促进学生的全面地发展。

相比中国而言，国外无论是对于家装建材的经营模式还是物流配送方面都较为成熟[7]。物流配送是企业极度重要的一项，因为这一环节将企业直接与用户和消费者联系在一起。物流配送最重要的目的就是尽可能以最低的成本实现最高水平的服务交付。直到现在，国外相关人士还在对一站式模式以及家装配送问题进行不断地总结、实践和创新[8]。

三、结语

阅读能够使学生更好地认识世界、了解世界，提高学生的理解能力，丰富学生的情感体验。所以在小学高年级语文阅读教学过程中，教师还应注重阅读习惯的培养，引导学生进行自主、合作探究，加强师生之间、生生之间的沟通与交流，提高学生的阅读能力、理解能力以及口语交际能力，进而促进学生的全面发展。