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初中化学教学中情境创设的实践与思考

2018-02-27威海市第九中学张华静

新课程教学(电子版) 2018年12期
关键词:教学设备创设情境

威海市第九中学 张华静

情境创设是一种全新的教学形式,是在课程改革的背景下产生的一种教学方式,通过创设一定的学习情境,提高学生的参与感和体验感,可以说,情境创设是一种行之有效的教学方式。在初中化学教学实践中,情境创设教学形式的应用,同样能够起到提升教学质量,全面提高学生化学综合素质的作用。

一、教学情境创设的应用价值分析

初中化学知识本身存在一定的枯燥性,要激发学生化学学习的积极性,可以将情境教学模式引入课堂之中,情境创设的教学价值主要有以下几方面。

首先,教学情境创设模式通过教学元素的整合,可以提升学生对知识的直接理解与认知,让学生在潜移默化中接受知识。

其次,情境创设的应用作为一种科学教育模式,摒弃了传统的灌输式教育形式,用学生更容易接受的形式展现知识,通过打通现实生活与课堂之间的隔阂,引导学生深入思考知识的实际应用。

最后,对于初中化学而言,情境创设模式有着广泛的应用空间,是一种现代教学模式的体现,将情境教学引入课堂之中可以让化学课堂教学焕发新的活力。

二、初中化学教学情境创设的有效途径

(一)充分利用信息化教学设备

在网络时代,学生的生活与互联网时刻发生着直接性的关联,在这样的背景下,开展初中化学教学情境创设,要充分利用信息技术教学设备,一方面,在课堂上教师要利用信息技术教学设备提升课堂的多元性和丰富性,将学生吸引到课堂中来;另一方面,教师要利用信息技术设备,加强在课下与学生和家长的联系,共同建立起互动性的教学体系,让信息技术真正成为辅助教学的有效工具,不断提升教学效率,让情境创设真正落到实处。

(二)利用教学任务创设化学情境

任务驱动教育模式重点在于培养学生的实践能力,可以通过引入现实的教学任务,帮助学生营造教学情境,通过情境模拟和合作学习等方式,让学生深度参与到教学中,激发学生的求知欲望,提升学生的实践应用能力。初中化学任务驱动教育模式包括任务设定、合理分配、协调运作、效果评价等多个环节,可以灵活创设教学情境。

(三)灵活运用小组合作学习模式

初中化学教学情境的创设,其根本目的在于提升知识的实践性和应用性。在教学实践中,教师可以利用合作学习模式,让学生进行分组合作,这样,既可以提高学生对知识的兴趣,让学生在互动合作中找到乐趣,也能培养学生的合作能力,为将来深入学习和走向社会夯实基础。在开展小组合作学习中,要对学生进行科学分组,做到小组实力的有机平衡,让每个学生在小组中都能找到自己的位置,通过学生之间的互动合作,提升动手能力,让初中化学教学更具有实践性,让学生在实践中提高综合素养。作为初中化学教师,要加强课堂合作的组织能力和创新能力,不断创新合作教学载体,将情境教学落到实处。

三、结语

情境创设模式在初中化学教学中的应用,对于改变传统的低效率教学模式,转变教师陈旧的教学观念,提升教学的整体质量,都具有十分明显的作用。因此,在初中化学教学过程中,老师应该对情境创设引起足够重视,不断创新和改进问题情境创设的应用策略,对化学教学进行重新优化设计,积极利用现代教育技术,创设教学情境,激发学生的学习兴趣,进一步提升初中化学教学的整体质量。

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