谈小学语文作文教学中学生想象力的培养

安徽省阜阳市颍州区刘锜小学 赵 凯

一、精心设计作文题目，科学指导学生观察

小学生通常都具有比较活跃的思维，以及活泼好动的天性，对一切陌生事物都具有强烈的好奇心，很少会按照固定思维模式来思考、探究各类问题。对此，在实际授课中，教师应对学生这些特点做出准确把握与科学利用，以此来全面激发学生写作的兴趣与灵感，进一步增强其创新精神。同时，要想写出更多高品质文章，往往都离不开丰富的素材，对此，教师应指导学生对实际生活中的一系列事物进行认真观察、用心感悟，且在观察和想象中，将自己的真实想法融入其中，以此来写出更多能够真正打动人的文章。通常情况下，小学生都比较喜欢童话想象类文章，对此，教师就可以围绕这些内容来设计出更多学生感兴趣的作文题目，以此来激发学生的写作兴趣与想象力。

比如，可以指导学生写《会说话的狗》《流浪的鱼》等类型的文章，这样学生就可以结合日常生活中对狗、鱼的观察来进行写作训练。

二、灵活创设想象氛围，有效增强情感体验

首先，教师可以借助图画来进行想象氛围的创设。大部分小学生都对直观形象的事物有着浓厚兴趣，对此，在实际授课中，教师可以利用多媒体将一些精美图片展示给学生，快速集中学生课堂注意力，引导更多学生全身心投入其中，并以此来全面激发学生想象力。

比如，在课堂授课中，教师可以为学生展示动物卡通图片，在快速引起学生注意的同时，引导其思考“这些小动物都在干什么？在聊些什么？”等问题，然后让其将自己独特的想法写下来，这样不仅有助于学生想象力的全面培养与发展，其写作水平也能够在此过程中得到进一步提升。

其次，教师可以通过情感体验进行想象力的训练。对于正处于启蒙阶段的小学生来讲，他们不仅缺乏生活经验，认知水平也有待提升。对此，教师应充分把握学生年龄、认知特点，创造各种条件，对学生的观察、想象与体会做出进一步指导，在此过程中，帮助学生积累丰富的情感体验，并通过一系列问题的提出与解决来激活其思维，促进学生想象力的进一步提升。为此，教师应及时更新教育理念，积极引用更新颖的教学方法，全面调动学生的积极思维。比如，教师可以多为学生推荐一些经典优秀的文学作品，让学生对作者想象力的发挥做出深刻体会，学习、积累其表达思想情感、描写事物的方法。

三、注重灵活组织有想象力的练笔活动

在引导学生懂得观察、感悟生活之后，应注重灵活组织形式多样的练笔活动。最初学生肯定难以写作高水平的文章，对此，教师应给予及时恰当的鼓励，基于学生个体差异，为其制定不同的学习、训练目标，给予具有较强针对性的写作评价，特别是对一些有创意的想象应给予积极鼓励。此外，也可以鼓励学生养成写日记、周记的良好习惯。比如，笔者在教学中就鼓励学生写日记，偶尔写几句小诗培养学生的想象力。

四、结语

综上所述，广大小学语文教师在设计、组织各项作文教学活动中应正确认识到，加强学生想象力培养，不仅仅是对学生学习兴趣、效果的增强，也有助于授课环节与成果的优化，促进授课水平的不断提升。因此，在教学实践中，教师要把握好各种契机，通过组织灵活多样的作文教学活动，来引导学生充分发挥想象力。