高中阶段学生两极分化现象原因及对策研究

山东省金乡县第二中学 胡海洋

经过中考的严格筛选，每年都会有一批新学生进入我们高中的校门。这些统招生中考的成绩基本相差不大，说明其基础能力都是处于同一起跑线的。但是，经过三年的高中学习后，部分学生能够达到一本线，甚至考上重点大学，而另一部分学生却名落孙山。针对这一现象，笔者经多年的研究学习，总结出了下文的原因及对策。

一、高中生两极分化现象的原因

（一）心理状态调整

刚刚经过紧张的中考复习，很多学生来到高中后想着先“放松一下”，这种懈怠心理一旦出现很可能在很长一段时间内导致学生们无法很好地开展高中学习。同时，高一需要学习的科目也是高中三年中数量最多、涉及范围最广的，学生的学习压力一下子就增大了许多，暴露出原本初中时期还未意识到的学习问题。有一些学生第一次离开家庭环境开始寄宿生活，有可能因为环境的突然变化感到紧张和不适应，也可能因为性格、缺乏人际交往经验等原因，造成人际关系紧张，从而影响正常的学习。

（二）生活中诱惑增多

进入高中后，学生与社会接触的机会也随之增加，但是在抵抗社会不良诱惑上却缺乏相应的能力。根据笔者的调查研究，部分学生非常沉迷以手机上网、小说、杂志、游戏、网络聊天为代表的娱乐活动。

此外，早恋也是高中生不容忽视的严重问题之一。恋爱过程中的情感波动会对学生学习成绩造成明显的影响，并且很可能会产生持续很长一段时间的负面效果，对于某些心智不太成熟的高中生来说，早恋情感受挫会对他们的生活造成毁灭性打击，进而出现自暴自弃现象。

（三）学习习惯与方法不恰当

高中科目的学习比起初中来说，难度和广度都要提高了许多个层次。部分学生在初中学习中仗着自己天赋比较好，平日不认真学习，临近考试就抓紧复习考试内容，靠“临时抱佛脚”的方式取得好成绩，这在高中明显是行不通的。

此外，通过对某些学习比较勤奋，但是成绩却一直得不到提升的学生进行调查后发现，这部分学生的学习方法存在很大的问题。

二、高中生两极分化现象解决方法

（一）帮助调整学生心理状态

学生心理健康状态是否良好很大程度上会直接影响其学习效果。在学校学习生活中，教师需要主动关心、化解学生心理问题。例如，可以经常和学生谈话，了解他们生活和人际交往中的困难；为高一学生开设讲座，告诉他们如何应对高中生活出现的新变化，如何调整自己的心态等，建立师生之间融洽交流的氛围，确保学生心理健康成长。

（二）树立主动学习的意识

很多高中为防止学生受到外界诱惑，往往采取很严格的管理措施，断绝学生与社会的一切联系。这样做不仅会导致学生更加渴望娱乐活动，也会让他们在日后的生活中无法抵御诱惑，不利于学生成长。因此，应转变教学观念，培养学生学习意识，从“要我学”转变为“我要学”。具体的方法有创设新型课堂、变革教学模式、在教学过程中以鼓励学生为主等。

（三）培养良好的学习习惯

良好的学习习惯是提高学生成绩的基础，教师应该通过日常教学和生活将这些习惯潜移默化地传授给学生。例如，制订计划的习惯、复习的习惯、自主学习的习惯、做笔记的习惯、规范书写的习惯等都需要教师长期、不间断地培养和教导，这才能帮助学生树立起这些学习中必备的习惯。

三、结语

综上所述，高中生阶段学生出现两极分化现象的原因非常多，其主要原因还是因为高中生活出现的巨大转变导致学生无法适应。因此，高中教师在教学中需要把握好这些原因及其解决办法，以缓解学生两极分化的现象。