小学高年级班主任实施渗透式心理健康教育研究

山东省桓台县实验学校 孙梅红

小学班主任在现代化教育事业当中，对于学生来说十分重要，他们不仅关系到了小学生学习的质量，还关系到小学生的心理健康与成长发育。在高年级，小学生的年纪逐渐增大也越来越拥有自己的主见，因此，为了能够保证小学生健康快乐地成长，教师必须要能够开展渗透式的心理健康教育。

一、渗透式心理健康教育重要性

利用渗透式的心理健康教育，可以帮助教师了解到学生的心中想法以及成长道路上的迷茫，通过心理辅导的方式，帮助学生走出困境。心理健康教育的工作具有较高的实践性，因此教师也必须要能够从理论学习和实践探索这两个方面入手，帮助教师提升自身的心理健康教育能力，同时促进学生的心理健康素质提升。伴随着时代的发展，在传统教育当中所使用到的德育结构已经不能完全满足时代变化的需求，为了能够有效实行德育工作，以及提升小学班主任教师的工作成效，渗透式的心理健康教育也为其提供了新的渠道。通过渗透式心理健康教育的方式，还能够有效帮助班主任更新自身的教学观念，能够立足于学生，从学生的角度思考，了解到学生成长的需求。这样，才是真正正确、科学的教育方式。教师通过渗透式心理健康教育的方式，有效帮助学生可以在一个健康的环境当中学习、生活和发展。小学班主任通过渗透式心理健康教育的方式，弥补了课堂上存在的一些教育空缺，帮助学生开展心灵的构建。

二、渗透式心理健康教育主要方法

（一）显性渗透

渗透式心理健康教育的显性渗透，主要是通过教学活动和班集体活动的方式，将心理健康教育的内容渗透到学生的日常当中，帮助其构建正确的价值观念和健全的人格。从教学活动的渗透角度来说，其具有独特的优势，对于小学班主任来讲和学生相处最多的时间就是课堂的教学，课堂成了师生交流的主要场所。学生在课堂上学习知识，掌握技能，并且培养了思维能力，教师通过小学的教材当中所拥有的心理健康教育资源，就可以有效开展心理教育，让学生的心灵得到净化。其次在班集体活动当中，这一活动的主体是学生，也就意味着，学生需要发挥主要的作用，才能完成活动的要求。这一过程当中，教师教导学生学会团结合作，利用集体的能力，来实现要求。同时，教师还可以通过给学生介绍心理健康知识，帮助学生排解掉一些学习、生活的压力。最后，教师还可以通过周记交流的方式，帮助学生倾诉一些苦闷，并且了解学生的愿望。

（二）隐形渗透

不同于显性渗透，隐形渗透则是通过教师自身的为人处事，来帮助学生在潜移默化当中实现心理健康的教育。较为常见的隐形渗透方式主要包含有人格渗透以及关系渗透。所谓人格渗透，对于教师个人的要求较高，要求教师必须要拥有健康的心理，并且在生活当中以严格的道德标准要求自己，只有自己能够一言一行都表达出正确的生活态度，才可以影响到学生。高年级的小学生年龄仍旧较小，对于大人的举止会不由自主进行模仿。其次关系渗透则是一种通过和谐师生关系，帮助学生学习在与人交往当中，展现出善良、宽容以及豁达的人生态度。隐形渗透和显性渗透的共同之处就在于都对教师自身的内涵素养做出了一定要求，教师必须要做到为人师表。

三、结语

综上所述，在小学高年级的教育当中，教师必须要发挥出自身的作用，同时还需要能够把优秀的理论知识应用到实践当中，从隐形渗透和显性渗透两个方面出发，为促进学生的成长和学习做出重要的贡献。作为小学班主任，自身的心理健康教育能力，关系到学生的未来。