情感教育渗透在初中道德与法治课教学中的应用

济宁市梁山县韩岗镇初级中学 王爱平

情感教育在初中道德与法治课中占有十分重要的地位。以下内容是笔者结合自己多年的教学经验以及观察总结，所提出的提高情感教育有效性的具体方法。

一、理论联系联系实际，教学内容不空洞

传统的初中道德与法治课堂中，教师上课以机械地讲述为主，只求将课本知识点全部讲完，对于学生是否听进去了，是否真正达到教育目的漠不关心，以至于课程完全没有起到培养学生情感的作用。在新课改背景下，道德与法治课程应当紧紧跟随时代变化的步伐，将时代的变化反映在教学中。

笔者在教学过程中，非常注重添加时事与热点内容，将典型案例或是社会动态与课堂教学结合起来，帮助学生拓展知识面，激发学习热情。在学习《世界文化之旅》时，笔者会结合同学们比较喜欢的电影、美剧或是韩剧中的情节、人物以及地点来讲述不同国家和地区的文化习俗。例如，学生们都熟知的超级英雄电影中反映出美国人崇尚自由以及个人英雄主义的思想特点等，这样有效地激发了学生的学习兴趣，让课本上单调的文字描述变得更加鲜活和形象，降低学生理解和记忆的难度。

二、多样化教学手段，培养道德准则

在教学手段不断变革创新的现代社会中，只采用单调的教育方法很难完成教学目标，更谈不上对学生实施情感教育。著名教育学家霍姆林斯基曾这样说：“要知道，道德准则只有当它们被学生自己去追求和亲身体验过之后，并且成为学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”这句话表明了道德与法治课中实践教学的重要性，笔者建议课堂教学中可以这样采用如下三种教学方法。

首先，在教学中应多多开展形式多样的集体活动，这些活动需要以促进学生与学生、教师与学生、家长与学生之间的交流为主，让初中生学会融入集体环境，互相交流彼此的想法与观点，消除教师、家长与学生之间的隔阂，增加学生间人际交往关系，培养学生的情感共鸣能力和情感表达能力。

其次，将道德与法治教育与学生们的实际生活、身边小事结合起来，通过日常生活将道德准则与遵纪守法概念潜移默化地传授给学生，让他们知道生活中处处有道德。

最后，尊重学生的个体差异，注重因材施教。情感教育并没有通用的模式，针对不同学生的特点采取不同教学方法和手段，实施个性化教学指导，才是进行情感教育的有效途径。

三、提高自身素质，树立道德模范

教师自身素质也是提高初中道德与法治课情感教学成果的一个重要影响因素。对于初中学生来说，他们每一天在学校度过的时间远远超过在家与父母一起度过的时间，教师对他们行为习惯以及道德准则的影响是非常关键的。情感教学也需要从教师自身做起，为学生树立起学习和模仿的榜样，从而建立起教师与学生之间的情感纽带，最终能够很自然地接受和理解教师所讲授的内容。

除此之外，课堂上创建生动有趣的学习氛围，开展有效的情感教育也离不开教师自身素质的提高。对此，笔者建议各位教师在课堂结束后，可以多多与学生展开交流，听一听他们关于课堂教学的想法，了解课堂教育是否对他们产生了触动，有没有觉得不太能理解的地方等。通过学生的反馈，及时调整教学方法，从而提高情感教育的效果。

四、结语

综上所述，情感教育在初中道德与法治课堂中的渗透需要教师转变传统的教学观念，首先要从自身做起，提高综合素质，在教学中采用丰富多样的教学方法，将理论知识与实际生活联系起来，最大限度地发挥情感教育的作用。