音乐游戏在小学音乐课堂的尝试

山东省寿光市文家街道西城小学 王春蕾

一、音乐游戏在小学音乐课堂中应用的价值分析

小学的音乐课堂具备灵活性、表现性、专业性等主要特点，而游戏也恰恰具有这三个特点。因此，小学音乐课堂可以尝试音乐游戏的应用，因为游戏本身就有灵活性，而且有时也是有规则的。游戏具有较强的表现性，音乐课堂中尝试游戏性活动让每一位同学都参与到游戏中，让学生在自我表现音乐的同时，学会团结合作的精神。音乐课堂中用游戏可以调动小学生对音乐的学习兴趣。通过参与游戏可以提升小学生的积极进取心和团队协作能力，开发小学生的思维能力和创造能力。

二、游戏在小学音乐课堂中应用的几个要点

（一）坚持以教学对象为中心，注重因材施教

对于低年级的小学生可以用符号游戏让学生听一段旋律，让他们感受乐曲的节奏，画出形状不同的符号或者线条，而对高年级的学生就可以选择难度稍高的节奏游戏，根据事物发出的声音的规律性进行模仿。

（二）注意音乐为主，游戏为辅

在游戏的内容情节设置中，要将音乐中的节奏、旋律、情感等要素结合起来。如果游戏在音乐课堂中的运用与音乐要素脱离。就失去了游戏在音乐课堂中的价值。

（三）注意由简到繁由浅入深的原则

在音乐课堂教学中，应该坚持循序渐进的步骤，考虑学生的身心年龄特点，从音乐知识中挖掘相应的游戏，使音乐课变得不再枯燥。例如，可以设计“节奏词语接龙”的游戏，把学生分成若干个小组，首先让学生学会几个节奏类型，然后让学生用一个或两个节奏说出两个字的词语，然后按小组顺序进行词语接龙。当学生完成两字的词语接龙后，可以适当增加难度，变成四字成语，这样由简到繁，由深入浅逐渐增加难度，让学生在学习音乐知识的同时不会感到吃力，从而达到音乐课堂的教学效果。

三、游戏在小学音乐课堂中应用的教学反思

通过教学实践，有时课堂效果很好，有时并不理想，以下是值得反思的问题。

教师应该真正懂得课堂游戏并不是对所有的课程内容都适合，它只是音乐课堂的辅助手段而已，有的知识点需要游戏，有的则不需要游戏，因此在音乐课堂中，要灵活掌握游戏这一手段而不能生搬硬套。

游戏的运用与教师本身的专业素质水平是高度相关的。一节好的音乐课，不仅要受教师的专业水平能力的影响，还要求教师具备较强的教学控制能力，让专业知识与教学融为一体。正确把握游戏与音乐课堂知识之间的关系，让学生既能增加对音乐知识的兴趣，又能在学习音乐过程中感到乐趣或者有所收获。

游戏素材的缺乏，需要不断地增加创编音乐课堂游戏。在设计音乐课堂游戏时，首先要了解所教授学生的年龄心理特点及学生的身心发展特点，同时应该注重对音乐素材的选择，在创编音乐课堂游戏时，需要对教学对象所用的教材深入了解和研究，了解教材中的歌曲范例、器乐作品范例以及作品的音符节奏旋律等，使创编的音乐课堂游戏与所教授的内容相符合，与学生的身心特点相符合，这样的游戏才算是对学习者有帮助的音乐课堂游戏。此外要考虑游戏的覆盖范围，是不是能使每一个同学都有均等的参与机会，让学生在平等的条件下一起学习、一起表现、一起成长。

课堂游戏需要不断积累，所以可以尝试游戏性教材的开发。目前我们会看到市场上有关游戏相关的教程书籍缺乏专门针对小学音乐课程的音乐游戏，在教学中注意积累音乐游戏，开发适合学生的音乐游戏新教材，对于促进音乐教学质量的提高是非常重要的。随着多媒体技术的发展，尤其是与电视多媒体的结合也是一种非常重要的手段，多媒体技术可以增加图像音频等效果，使音乐游戏与电子多媒体结合，创造良好的学习情境，使他们更好地参与到音乐学习中来。