基于快乐教育理念的小学语文课堂教学初探

辽宁省朝阳市建平县昌隆镇九年一贯制学校 张爱山

传统的语文教学过程当中，学生处于被动地位，学习主动性和积极性都比较低。新课标出台之后，快乐教育理念慢慢地步入了我们的教学课堂，而在这种教学理念下给学生创建一个平等、和谐、轻松的教学氛围，则能够更好地让学生感受到学习的奇妙之处，也可以从其中获取快乐，能够充分调动学生的学习兴趣，因而这对学生的全面发展也有着很大的帮助。

一、利用肢体语言，提升教学内容趣味性

以往传统的教学当中我们采用的基本都是“填鸭式”的教学方法和教学手段，学生在接受知识的过程当中显得很被动。而这完完全全地违背了小学生活泼好动的天性，同时也使得课堂语文教学的效率和教学效果得不到提高。为提高小学语文的教学质量，教师在授课的过程当中要更擅长运用肢体语言来进一步帮助学生加深其对于文章的理解，以使得学生活泼好动的天性得到抒发。

例如，我们在引导学生学习《金色的草地》一文时，第一步就必须要让学生把课前提前收集到的图片和视频文字在课堂上以教学课件的形式展示给学生，老师可以提出问题：在给大家展示观看了这些图片之后，你们有没有感觉到蒲公英的有趣呢？那么紧接着我们来带领大家学习一些比这更有趣的东西好吗？这篇文章当中有许多我们陌生的动词，我们可以试图运用我们的肢体将他们表达出来，那么你们告诉老师，你们有没有找出来有哪些动词呢？学生回答道：“收拢，徐徐”那么接下来我们将带大家运用肢体语言来将这些动词演示出来。讲到“蒲公英”的时候，学生用小手比划着蒲公英盛开凋谢的样子，手指张开的时候表示花开，紧攥成拳头的时候则表示凋谢……如此学生在演示的过程中就可以充分的发挥他们的想象力和创造力，而这对于学生能够从中充分的感受快乐极其有利，与此同时，还能激发起学生的兴趣，进一步帮助学生加深他们对于课堂教材文本的理解。

二、活用教学游戏，增强语文课堂互动性

传统的教学形式单一枯燥，教学内容单调。长期下来，很多学生都对语文课堂甚至语文学科产生了厌烦心理。作为教师则可以试图引导学生充分利用他们爱玩的天性以课堂游戏的形式，教学生可以在玩中学，在学中玩，以能够很好地激发起学生的学习兴趣，并且进一步加深学生的理解，同时有效地帮学生集中学习精力，最终有效提升课堂语文教学的效果。

三、善用鼓励性言语，激发学生的快乐情感

基于快乐教育的校学语文教学课堂具体要求学生方面要能够充分地给予学生以鼓励和肯定，因此，我们要更多地给予学生鼓励性语言，以此来减少对学生的批评。学生在受到鼓励之后，即便他们的问题不能够得到正确的回答，也不会有挫败感产生，相反，在教师的引导下能更积极地思考。譬如像“你真棒！”“你可以的！”这样诸如此类的激励性语言能够给予学生精神上的鼓励之外，还能激发学生的学习动力，并且帮助学生提高他们的学习自信心。

四、结语

快乐教育教学理念的提出不仅帮助学生提高了其学习的积极性，与此同时，还让学生在学习的过程当中更轻松，也更加充满自信，如此来说，快乐教育教学理念的提出也更好地促进了我国小学语文教育教学工作的进步。