如何在初中地理教学中渗透乡土地理

山东省济宁市曲阜市实验中学 孔 琰

一、重视对学生地理学习兴趣的培养

俗话说：“兴趣是最好的老师。”从地理角度来说，最能引起学生兴趣的是学生所处的生活环境，如河流、山川、公路、气候等。学生刚升入初中，空间概念缺乏，抽象思维能力差，缺乏科学的探究精神。尽管部分学生学习积极性高，学习地理的兴趣浓厚，求知欲强，但不否认也有一些学生对学习缺乏兴趣，存在厌学情绪。作为一名地理课老师，要从引起学生兴趣入手，更好地开展地理教学。家乡是同学们成长的地方，自然能使同学有无限的主人意识和熟悉感、亲密度，这使乡土地理的讲解具有天然的优势。如果将其和地理课堂相结合，抽象的东西将变得直观而具体，自然更容易理解。比如，在《世界的地形》的教学中，如果对曲阜市地形了解透彻，那么在讲“陆地地形”这部分内容时，虽然学生在理论上掌握了陆地地形的五种基本类型，但在实际的生活中不一定会判断，这时，就需要教师指导学生观察曲阜市的地形，它的地表是如何起伏变化的，各地的相对高度怎样，并给出一些辅助数据，学生很容易就掌握了这部分内容。

当然，合情合理的乡土地理贯穿课堂需要建立在教师对当地地理充分了解的基础上，这就对教师提出了更高的要求，他们需要不断充实自己，这样才能有效地将乡土地理知识穿插在课堂中，提高学生的兴趣和积极性。

二、在地理课堂内渗透乡土地理

在地理教学中渗透乡土地理能使教学内容具体化、形象化，能使学生形成真实的地理观念和正确的地理判断，这是地理学科理论与实践结合的生动体现。教师充分发挥本地教学资源优势，将乡土案例渗透在地理教学中，可以使地理教学更加贴近社会实际、贴近现实生活，乡土观得到生动体现，大大提高教学效果。例如，在学习《世界人口的分布》时，让学生观察“世界人口密度分布”图后，学生会总结出世界有四大人口稠密区：亚洲东部、亚洲南部、欧洲和南北美洲东部。然后引导学生分析为什么这些地区人口稠密，很多学生都能从图中看出这些地区大多地处沿海交通便利的平原地区。然后再根据曲阜市有山有水、气候适宜、交通发达等特点，引导学生说出他们所知道的人口稀少的地方，来进行比较。这样，学生就会对人口分布原因有了更深刻的认知。

三、在地理课堂外渗透乡土地理

在初中地理中，无法将每一件事物都对学生展现，有的景色和事物无法面面俱到地让学生观察，又不能够依靠实验来完成教学。因此指导学生进行野外考察，是学习地理的一个有效途径。野外考察是对自然界各种地理事物和地理现象进行有计划、有目的地感知活动。野外考察将地理教学所要求的内容生动直观地展现在学生面前，能加深学生对乡土地理的印象和理解。学生懂得乡土文化和乡土地理，有利于培养他们对地理知识的热爱，有利于让学生养成走进大自然、热爱大自然的好习惯。同时，我们还可以在地理课堂外指导学生进行乡土地理调查，学生可以通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动。

总之，乡土地理教育是现代学校地理教学的重要内容之一。在初中地理教学中，我们要有目的、有计划地引入乡土地理知识，逐渐渗透到地理课堂中。我们要鼓励学生亲自参与户外考察，可组织调查不同的地理资源，在相互协作的过程中，自主发现一些地理知识的潜在联系，培养主动发现和探索问题的能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。