小学数学教学中学生兴趣的培养策略

江西省新余市分宜县分宜一小 闵 庆

数学学习的难度较大，对于小学生而言，要较快地适应数学的抽象思维有一定难度。素质教育背景下，小学数学教师在开展教学活动的过程中，应该注重学生兴趣的培养，提升教学效果。

一、改进教学方法

素质教育背景下，小学教师应及时更新教育理念，改进教学方法，可以采用探究式教学方法，在课堂上为学生营造出适合探究学习的良好氛围，教学过程中强调以学生为主体，通过合理引导来保证教学的有效性。以“平行四边形面积计算”为例，教师在对相关知识进行讲解后，可以引导学生自主观察长方形与平行四边形的区别，分析其面积大小，然后进行分组讨论，鼓励学生大胆说出自己的答案。然后，教师需要对学生给出的答案进行评价，提出相应的数学转化思想，依照已经掌握的长方形面积公式，对平行四边形面积公式进行推导，以此来激发学生学习数学的兴趣。

二、引入生活资源

知识来源于生活又被应用于生活，在小学数学教学中，可以引入生活资源，通过生活情境的创设来激发学生学习数学的兴趣。通过引入生活资源的方式，能够提升数学教学的生动性，利用生活化的场景，促使学生对数学产生亲近感。例如，对于小学一年级学生，教材中设置了“认识物体”一课，考虑到学生刚刚开始接触数学，教师可以拿出一些现实生活中常见的物体，如足球、书本等，让学生说出物体的形状，或者拿出一些苹果、香蕉等，让学生数个数，学生通过这样的方式了解了物体的一些简单特征；又如，在对简单的加减法进行教学时，教师可以创设相应的生活情境：妈妈给了小明50元，让小明到超市买20元的水果，收银员应该找给小明多少钱？生活资源的引入会使学生惊奇地发现，原来数学并不高深，在现实中经常会用到，从而对数学产生兴趣。

三、开展课堂游戏

小学生天性好动，喜欢做游戏，教师可以利用这一特点，在课堂教学中设置一些简单的小游戏，吸引学生的注意力，激发他们学习数学的兴趣。例如，为了帮助学生更好地认识物体形状、特征，可以设置“蒙眼猜物”的游戏，在一个不透明的袋子中，装入一些不同形状的物体，有正方形、长方形、圆形等，通过点名或者自愿的方式，让学生到讲台上，用黑布蒙上眼睛，从袋子中拿出物体，要求其通过触摸来判断物体的形状，通过这样的方式，能够使得小学生在游戏的过程中，加深对于图形的认知。又如，为了了解学生对于数字的掌握情况，可以设置“指令动作”的游戏，在开展游戏前，对教室中的座位进行编号，要求学生记好自己的座位号，然后随机抽取座位号，被抽到的学生在完成一些简单的计算后，可以说出相应的指令，如“21号跳一跳”，则座位号是21的同学必须立即站起，做出跳跃的动作。通过这种方式，能够活跃课堂气氛，也可以培养学生的数学兴趣。

四、做好激励工作

教师在数学教学中，应该多使用一些肯定的语言，做好激励工作，帮助学生树立信心。例如，在提问时，如果学生回答正确，教师应该给予表扬，即便一时回答错误，教师也应该微笑以对。“没关系” “再想想，老师相信你”等话语，能够让孩子对于数学学习不再惧怕。通过激励，学生的自信心和才智能够充分发挥，继而对数学产生兴趣。

五、结语

总而言之，小学数学教学中，应该从小学生特点出发，采取有效措施，激发其学习兴趣，以此来促进教学水平的提高。