初中数学复习课学习过程的优化策略探讨

山东省淄博市桓台县世纪中学 荆小兵

初中三年级的数学复习课,是学生通过复习已经学习过了的数学知识以更好地参加中考。初中学生的思维能力比较强,但是对于数学知识的认知水平并不是很高。要提高初中学生对数学的认识则需要教师优化教学。

一、夯实基础

（一）明确考点，梳理知识

在过去的几年里，考试中的基本问题是广泛而全面的，一些综合问题也是基本概念、基本方法和基本技能的综合运用。因此，关键是要把握基础。在第一轮复习中，教学的重点是对“数学考试”的研究。明确了各章的知识点和知识块的要求、变化和新趋势，为实现时间和内容提供了依据。要以典型例题和具体习题，建立学生的重点、难点和薄弱环节。在复习过程中，教师应根据考试点要求，组织知识并对其进行分类，让学生明确考试的要点，把握考试的重点，从而能够形成一个知识点比较齐全的知识网络，使知识能够变得更加具体化。

（二）科学规划，调控进度

“凡事预则立，不预则废。”大多数教师因为缺少科学规划的能力，对学生的负面影响比较大，初中数学教师作为教学活动的主要领导者，必须在中考复习课之前就准备完美的复习计划，稳稳地逐步推进复习进程，有效地调节好复习进度，确保数学复习过程向着既定的目标发展，确保学生能跟上进度，学习到知识。

二、实施策略

（一）梳理知识点，构建框架意识

教材的部分知识点为：数与式、方程与不等式：一次方程、一元二次方程、分式方程和一次不等式；函数：平面直角坐标系、一次函数、反比例函数、二次函数；三角形：角、相交线和平行线、三角形及其性质、全等三角形、解直角三角形、相似三角形；四边形：平行四边形、特殊平行四边形、梯形；圆的基本性质、与圆有关的位置、与圆有关的计算；图形的对称、平移与旋转；统计与概率等。所以教师应该培养学生运用数学基础知识的能力，提高学生对数学有关问题解决的能力。因此，在复习课的教学中，教师可以通过问题串的方法进行深入的探讨，使学生能够掌握好基础知识。这样，学生普遍愿意尝试，有助于培养学生的知识综合运用能力。

（二）营造良好的课堂氛围

和谐民主的课堂氛围对学生的学习和教师的教学产生了良好的影响。如果教师始终保持严肃，特别认真，教室里会出现一种很压抑的气氛。因此，要营造轻松愉快的课堂氛围，教师应改变传统观念，打破教师传统的教育学生的方法，建立良好的、平等的师生关系，营造出和平又充满激情的课堂气氛，加强师生间的互动，让学生在课堂上发言。教师可以通过师生之间的多层次互动与沟通，建立有效的双向或多方的师生互动，使学生能够掌握知识，发展能力。而复习课又在教学课堂中起到极好的作用，一节优秀的复习课会起到事半功倍的作用。

三、结语

教育的本质就是唤起学生的主体意识，让学生主动去寻求知识和探索知识，在探索中寻求快乐的感受和飞跃的进步。为了达到这一个目的，优秀的教师应该采用正确的复习教学策略，不但可以培养学生良好的数学学习习惯，同时又锻炼了学生解决问题的能力。提升教学的策略，能够给学生的学习效果带来显著的提升。