小学英语单词教学有效策略探析

（牡丹江市林口县奎山乡中心小学 黑龙江林口县 157631）

英语单词教学是小学英语教学中的基础，也是重要内容，它是学好英语的基石。就如伟岸建筑物的砖石一样，缺一不可，没有高质量的砖石，我们就不能构建结实的楼房。同样的道理，英语单词如若掌握不好，你就不能抵达英语乐园，就不能在英语的海洋中畅游。但英语单词对我们农村小学生来说，它就是难以攀登的山，不可逾越的河。学生在书写中怯步，在朗读中沮丧，在表达中生畏。那么，怎样才能让学生快乐的学习英语，轻松的记忆单词，流利的表达英语呢？以下是自己通过这几年的英语教学对英语单词一些记忆方法的总结。

一、以兴趣为主，提高学生学习英语的动力

兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习英语的强大动力。因此我们要把较枯燥的单词教学变得生动有趣，使他们全身心地投入到英语的学习中去。

1.实物教学，使枯燥乏味的单词形象化

实物教学可以增强英语单词的形象感和真实性，从而调动和激发学生学习单词的兴趣。如教textbook，storybook 等表示学习用具的单词时，可依次向学生展示这些学习用具。在实物教学的条件下，将所学物品与其相应的英文单词建立起联系。调动了学生学习的主动性，从而使他们全身心地投入到单词学习中，强化了单词的记忆的效果。

实物教学手段除了展示物品、图片外，还可以利用简笔画或借助教师的TPR等展开教学。如：在教学，Do you like candy ?一课时教师可以画出简笔画来展示不同水果。

2.寓教于乐，让单词学习与游戏为伴

小学生的天性是爱玩、好动，如果我们能让学生在做游戏的过程中操练巩固单词，他们就不会觉得单词的学习枯燥乏味了。英语单词的构造往往是有规律的，有源可循的。因此，可以组织以下的活动。譬如：单词移位法：are-ear，词尾接龙法：a-an-no等，单词加减法he→the-they；note→not→no，拼合记忆法，即合成词记忆法。已知词拼合起来就成为新词，比如：classroom，bedroom，blackboard和单词Bingo游戏等，在这种轻松又刺激的学习氛围中，学生不但能感受学习英语的乐趣，更会在不知不觉中巩固记忆了所学单词。

3.创编chant，使单词学习韵律化

歌谣是一种利用音乐智能辅助语言知识传授的学习形式。不但激发了学生的学习兴趣，而且单词的记忆更加稳固。这个方法可以运用在学习学习用具、食物、饮料类等单词上，也可以用学生喜欢的曲调教学生唱。如：What’s in the bag ?A book ！ A book ！What’s on the chair ?An English ！ An English ！

4.发挥想象，使单词的学习富有情趣化

形与义的联想，会使单词的学习更具情趣化如：eye 把两个e看成两个眼，y看成是两只眼睛中间的鼻子，这样学生就能很快的记住这个单词。banana 把a看成一个个的香蕉。bird 把b和d看成两个翅膀。如“tree”可以把“tr”看成树干和树枝，把“ee”看成树叶等等类似的创编能充分符合儿童的心理特点，调动其学习的积极性。

二、总结记忆方法，延伸单词学习的广度

教师要注意培养学生和教会他们掌握记忆单词的正确方法。在小学阶段，单词记忆的方法很多，适合小学生的单词记忆方法主要有以下几条。

1.物以类聚，分类记忆：

单词进行分门类就是把学过的单词按其属性分门别类（如颜色类、文具类、动物类、食品类、职业类等）串在一起记。例如家庭成 员：father、mother、brother、sister水 果：mango、bread、candy……t

2.联想记忆法：

在日常生活中可以根据所处的环境，所见到、所摸到的事物，联想相关的英语单词。例如：打球时联想到：ball，（play）basketball，（play）football，playground等等；吃饭时联想到： （have）breakfast，（have）lunch，（have）dinner等等；睡觉时联想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，等等。如果长期坚持下支，效果就会很好。

3.比较记忆：

（1） 英汉比较记忆，如：Coke-Cola可口可乐，T-shirt T恤衫，hamburger汉堡。

（2） 同音词比较记忆，如：where— wear，two-too等。

4.复习记忆：它是指对识记的单词反复记忆的方法。记过的单词如果长时间不看容易忘记，因此，复习的时间间隔就应是先短后长。例如，今天学到的单词，在当天背熟之后，第二天、第四天、第七天、第十四天、第二十八天都应复习一次，这样才能形成长时间的记忆。

5.睡眠记忆：晚上睡前读两遍要记的单词，最好第二天醒来后再读两遍，因为早上起床后没有前摄干扰（指先前学习的材料对识记和回忆后学的材料的干扰作用），记忆比较深刻。背单词时最好找个安静的环境，这样比较容易记到心里。

三、营造英语学习环境，拓展单词学习的广度

语言的学习重在运用。因此，教学过程中教师应努力创设英语氛围，平时多用英语互动，不但能很好的提高英语口语表达，而且会在表达中巩固单词。另外，就是让学生多看英文电影，多听英文音乐和英语磁带上的正宗英语对话，不断开阔学生的视野，让学生拓展充实自己的词汇量，自然习得英语。

新的课程赋予了教师新的使命，新的教育呼唤新的教育理念、教学方法，在新课标的引导下，我将与学生共同成长，不断追求新的单词教学和记忆方法。