小学数学课堂教学中学生的自主探究能力小议

（穆棱市马桥河镇第二小学 黑龙江穆棱 157517）

“自主、合作、探究的学习方式”是《数学课程标准》明确倡导的，也是数学教学改革的基本理念之一。小学数学是基础教育中的重要学科，在教学中学生获得数学知识固然重要，但更重要的是培养学生获得知识的能力和勇于创新的意识，从而培养学生的自主探究问题的意识。只有充分的调动起学生的自主探究意识，课堂教学过程中才能更好的运用各种教学方式开展教学。

“未来的文盲不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。这是埃德加·富尔曾在他的书中写过的一句话，不得不承认，这句话在现今社会是多么的正确。同样在小学数学《新课程标准》中就明确指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。培养学生的自主探究能力在《新课程标准》中是一个最基本的要求，在促进学生数学知识的学习方面起着很重要的作用。从数学知识的理解和接受程度而言，学生在课堂上自主探究获得的知识远比教师花大量的时间和经历讲解得来的有效得多。新的教学理念要求，数学教学的过程不单单是传授学生知识的过程，更重要的是学生获取知识的过程。学生参与到获取知识的活动中，通过自己亲自动脑、动手弄清楚数学知识的原因结果，从而获取数学知识，而不是坐享其成，只“知其然而不知其所以然”。因此，教师如何在课堂上培养学生的自主探究能力格外重要。下面是我的一些浅薄的认识。

一、培养学生浓厚的学习兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。教师在课堂教学过程中应该尽可能的准备与本节课知识有关的生活实例，这样，学生会感到数学就在自己身边，关乎着我自己的衣食住行，从而增强学习数学的信心。教师通过生活实例，提出启发性的问题，就会促发学生的好奇心，学生便会产生解决问题的欲望。好奇心的驱使，学生会积极的探索认真的学习，久而久之，学生自主学习的能力就会得到提高。

我在课堂教学过程中，一般不会照本宣科，而是会根据教学的内容创设贴近学生生活的情境，举生活中的例子。再现了学生生活中的一些场景，学生易于理解和接受课堂中的新知识。这节课如果我按部就班的传授学生也能学会，但那是在灌输知识，学生的学习活动是一种被动的学习；正因为我创设了与生活贴近的情境，学生在兴趣的驱使下进行自主的探究，化被动为主动，他们自主的收获了知识，这是一种主动的学习。

在新课程实施“教学方式的转变”的过程中，特别将“自主、合作、探究”作为重点进行倡导，所以新课程的教学更应该注重学生的探究过程，课堂教学的过程应该是展示知识的发生、发展过程，从而培养学生的自主学习能力新知识的引入应注重情景，使所要学的内容直观、生动，让学生感到知识的发展水到渠成，而不是被动接受。在探索阶段，激发知识的趣味性，与学生的好奇心产生共鸣，让学生经历从直观到抽象、从特殊到一般、从感性到理性的认知过程，完成对数学知识的认识，从而培养学生的探究能力。

二、充分发挥学生的主体作用

素质教育其实也就是对学生实施主动性教育。在学生自主学习中，认识事物并获得自己的感悟，学生需要能动的、自主的去体会已有的知识经验。教师在课堂教学过程中应该把握好学生的主体作用，一定要给学生自主学习留有充足时间和空间。

在我的数学课上，出示例题后，先让学生独立自主的解答，解答不出来的时候借助教材看一看，再让学生讲一讲应该如何解答这道题，其他学生补充讲解，最后我加以评价指导，课堂效果非常好。这样时间一长，学生就逐渐养成不等不靠、自主学习的好习惯。因为学生主动参与了知识的探究过程，对所学的知识掌握的就相对要牢，理解的相对要透彻。学生由“我要学”转变成“我会学”，变被动接受为主动探索，学生真正成为了学习的主人。

三、有效培养学生的问题意识

大胆怀疑才会产生问题，提出一个问题远远比解决一个问题要重要的多。李政道说：“能正确的提出问题就是迈出了创新的第一步”。教师要传道、授业、解惑，要把解惑的权利留给学生，多鼓励学生发现问题、提出问题并尝试着自主解决问题。让学生围绕问题，自己确定探究的角度和方向，用自己的思维方式探究数学知识的来龙去脉，在探索和理解知识的过程中会发现问题并试图解决，这时教师就应该多鼓励学生去猜想和实践，让学生学会主动探求问题的解决方法。这样，学生在探究的过程中思考问题，在思考中生成并发展出更多的问题，学生自主学习的思维就得到了锻炼。总之努力使问题与生活相联系，不用在牵引着学知识，学生的学习兴趣自然就得到了提高，学生自主学习的意志和品质也就得到了培养。

四、引导学生掌握正确的学习方法

方法对了，事半功倍。正确的学习方法能够提高学生的学习效率，学生能够很快的掌握所学的知识。数学知识的学习不应该大搞题海战术，而是要探求方法，方法正确，知识就不难理解，能力就不难形成。这就要求教师在课堂教学中要经常引导学生发现数学知识规律，掌握数学知识的解题方法。教师还有根据不同学生的生理、心理特点，从不同学生的基础出发，引领学生探究思考问题的方法，引导学生之间分享有效的学习经验，指导学生有效的自学，这样，学生在长期的学习生活中会慢慢学会思考，养成独立自学的习惯。

学生预习的自觉性必须要首先培养，学生明确了自学的目的，掌握了预习的方法，才容易养成预习的习惯。在科学技术和信息产业迅猛发展的时代，自学习惯尤为重要。强大的自学能力，良好的自学习惯，不仅仅是学生现在学习的需要，也是未来生活和工作的需要。所以教师要有效的引导学生进行自主学习，提高学生的探究能力。

作为教育者，作为人民教师，我们更应该清醒的知道在当今的知识信息时代，任何教育都不可能把人类所有的知识传授给学习者，所以教育的任务必定要发生转变，由使学生接受知识转变成培养学生自主学习知识的能力，这也是学生学习和教师教学的本质。