学本式课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用

（林口县实验学校 黑龙江林口县 157600）

前言

随着新课程改革在我国教育中的不断深入，学本式教学这种教学方法逐渐收到了广大教师以及学生的应用和青睐。想要开展学本式教学，就需要教师能够做到充分的相信以及尊重学生，并且使课堂教学的主体得到转变，将课程教学真正的教还到学生手中。因此，在小学信息技术课堂上，教师应该将以生为本的教学理念贯彻到教学过程中，使一切教学活动均为了学生的发展而进行，并给予学生高度的重视，全面的依靠小学生看展教学活动。

一、利用学本式教学思想设计教学任务，激发小学生自主探究能力

在小学信息技术课堂教学中，由于小学生年龄上的特点，其对新鲜事物都充满了较强的好奇心，因此，教师在开展教学的过程中，可以充分的利用学生的这一特点，根据教学的实际内容，为学生设计教学任务。然后让学生根据设定好的教学任务进行自主学习，带动学生自主探究学习的积极性[1]。在课堂教学中，教师应用任务驱动的方式，使学生将完成任务作为自己的学习目标，并且努力奔着目标进行学习，提升学生信息技术的学习能力。在对教学任务进行设计的时候，教师应该分析学生的学习能力，并添加充满趣味性的内容，使学生的学习兴趣被激发出来，能够自主参与到课堂教学中，并且通过自主思考与自主探究完成教学任务。在教学过程中，教师将学习动机和学生获得的成就感融合在一起，使学生自主学习的欲望被调动起来，从而能够使教学任务得到高效的完成。

例如，当课程进行到小学信息技术黑龙江教育出版社教材中有关《多彩世界》一课相关内容的时候，教师就可以在教学开始阶段将本堂课的教学任务吩咐给大家，即使用画图软件创作一幅图画。在这种趣味性教学任务的引导下，能够激发学生对学习的兴趣，并主动的学习软件中各种工具的使用方法，通过动手操作进行绘图练习。当学生掌握了绘图软件中的各种技能之后，就可以结合自己的创作力以及想象力，将教师布置的绘图任务完成，进而提升学生的实际操作能力。

二、利用学本式教学思想开展小组合作学习，使学生的思维能力得到发展

将学本式教学理念应用于小学信息技术课堂教学中，能够使学生的主体性得到充分的发挥，使学生积极自主的思考知识、分析知识，并加深对知识的理解和认识，同时能够在学习中感受到乐趣。然而，由于小学生学习能力以及思维发展具有一定的局限性，在研究教学中一些比较复杂以及抽象的问题时，经常出现找不到探究知识着手点的状况。所以，教师可以在透彻的分析学生学习情况的基础上，组织学生进行小组学习，通过合作探究的方式对知识进行分析[2]。

例如，当课程进行到小学信息技术黑龙江教育出版社教材中有关“电子邮箱的申请”相关内容的时候，教师就可以组织学生进行小组合作学习。根据学生学习的情况，将其分成小组的形式，让每个小组分别以如何申请电子邮箱为主题进行组内的讨论。在分工的过程中，教师可以让知识能力较强的学生分析申请邮箱的过程；让语言能力较强的学生为邮箱命名；让操作能力较强的学生进行实际操作。通过小组内部的明确分工，使每位学生都能够参与到小组学习中，通过自己的努力推动学习任务的完成，进而推动合作效率的有效提升。

三、利用学本式教学思想开展情境教学，带动学生自主的参与到课堂教学中

在小学信息技术课堂教育中，教师应该根据信息技术自身的学科特点合理的设计教学内容，通过应用信息技术为学生创建更加直观化的教学情境，带动学生自主探究的学习欲望，促使学生产生自主学习的动力，并且能够认真的对教材上的内容进行研究，勇于大胆的进行实践操作的尝试，经过不断的实践操作，学生能够使自身对知识的理解以及应用得到强化，提升自身利用信息技术的综合性能力。

例如，当课程进行到小学信息技术黑龙江教育出版社教材中有关“对计算机的认识”相关内容的时候，由于这部分知识的抽象性较高，教师为了能够使学生的学习效率得到提升，可以应用信息技术将计算机设计成符合小学生年龄要求的拟人化卡通动画形象，并且将语言和动画有机的结合起来，置于的相学生介绍计算机的软硬件系统，以及计算机的类型等等知识内容。学生在这样生动且形象的教学情境中，会对信息技术的学习产生一定的兴趣，便能够自主的对知识进行研究，良好的掌握理论知识。在操作学习的过程中，小学生能够将学习的自主性极大程度的发挥出来，并且不断分析、研究，让信息技术的相关知识在学生的实践操作中得到进一步的强化。与此同时，在掌握理论知识的同时，学生的实践操作也变的更加规范化，进而有效提升了小学生该学科的综合能力[3]。在学生进行探究学习中，教师应该主动的引导并启发学生，使学生能够有效的掌握学习方法，不断的提升学习能力，进而使小学信息技术高校课堂得以实现。

结语

综上所述，对于小学信息技术而言，其是一门以学生实践为主要教学内容的学科。教师应该突破传统教学理念的束缚，将学生作为课堂教学的主体，对教学任务进行精心的设计，激发小学生自主探究能力。同时，利用学本式教学思想开展小组合作学习，使学生的思维能力得到发展，开展情境教学，带动学生自主的参与到课堂教学中。只有让学生感受到学习中的乐趣，学生才能够自主参与到课唐教学中，促进小学信息技术教学的有效开展。