小学语文拓展阅读教学探讨

（宁阳县堽城镇陈店小学 山东泰安 271416）

小学语文作为小学课程的重要基础学科，对于促进学生的综合发展具有重要意义。而阅读教学是语文教学的有机组成部分，对于培养学生语文综合素养，具有不可替代的作用。在小学语文拓展阅读教学当中，教师着重培养学生创造性阅读和探究性阅读的综合能力。

一、小学语文拓展阅读教学的意义

1.提高学生的阅读信息加工能力

阅读理解一直是小学阶段语文教学当中的重点，更是教学的难点。由于小学生社会阅历较少，生活经验相对单一，对于许多事物的理解仍然停留在表象阶段，信息的广度和深度相对局限。课外阅读教学的开展，是促进学生阅读理解和提升的过程，其本质是对信息进行收集、加工、整理的过程。学生通过课外拓展阅读，从而掌握必要的阅读方法，提高学生对于信息理解加工的能力。

2.课外拓展阅读是语文课堂阅读教学的重要延伸

在阅读教学当中，仅仅依靠课堂所用的开展阅读活动显然无法满足学生阅读发展的需要。课外拓展阅读是语文文本教学的重要延伸，不仅仅是对阅读教材的扩展和强化，更是通过科学的引导和组织，让学生从阅读思维的角度深入了解文学作品，掌握必要的阅读方法，不断拓展阅读的深度和广度，增强学生的情感体验。让学生在阅读和生活之间建立起有效的链接，将阅读变为学生的兴趣所在。

二、小学语文阅读拓展教学问题现状

俗话说“书读百遍，其义自现”，也就是说，阅读是一个思考的过程。真正的阅读是建立在多读多思的基础上的，而并非走马观花式的只追求阅读的数量。在小学语文阅读教学当中，仍然存在着阅读量不足、阅读不够精细、阅读方式不够科学等问题。

对于低年级小学生来讲，多数孩子选择图画较多的漫画书，由于学生处于低年级学段，识字等能力相对较弱，所以学生自然而然的愿意选择文字较少的漫画书。虽然学生对于漫画有浓厚的兴趣，但是漫画的阅读并非能够在真正意义上达到阅读的理想效果，无法然学生充分体验语言文字所带来的独特魅力。在阅读题材的选择上，学生往往倾向于科幻故事、深化故事，不喜欢阅读经典名著，在阅读题材上挑三拣四，阅读题材单一。

另外，很多学生并没有正确的掌握阅读的方法。学生只是关注故事情节，看完收获较少，缺少科学的阅读方法。在阅读方法上，很多学生都没有一个明确的阅读规划，对自己感兴趣的书籍草草阅读，不做笔记，不写体会，读完一遍，书中的人物角色故事情节都难以对应起来。“囫囵吞枣”似的阅读方式，使得阅读素材难以给学生留下印象，影响着学生的阅读热情。

三、小学语文拓展阅读教学的实施策略

1.立足小学语文教材，拓展阅读内容，激发学生的阅读兴趣

小学语文教材的课文选择，都是经过精挑细选的，这些文本具有较高的文学价值，顺应小学生身心发展的需要，因此语文教材本身就是阅读教学的重要资源。在进行拓展阅读教学时，同样需要立足语文教材，在语文教材的基础上进行拓展延伸，但并不单一的局限在语文文本上。跳出语文教材的局限性，拓展阅读的主题和内容，激发学生的阅读兴趣。小学生的思维发展决定了他们以形象思维逐渐向逻辑思维过度，因此可以在中低年级可以向学生推荐故事性、趣味性较强的图书，高年级可选择具有一定逻辑性和文学欣赏价值的文本。充分利用语文主题丛书、语文报刊、阅读杂志等阅读素材，让学生体会到拓展阅读的知识性、趣味性。

2.拓展阅读时空，营造阅读氛围，提高学生阅读的自觉性

阅读必须要有时间和空间的保证。拓展阅读，既要为学生提供丰富的阅读素材，同时要为学生营造浓厚的阅读氛围，并且为学生的阅读提供时间的保障。传统的阅读教学仅仅是将学生的阅读禁锢在课堂上，但是四十分钟的课堂阅读时间非常有限，难以保障学生阅读的持续性，影响学生阅读的深度。充分利用课外时间，组织课外阅读实践活动，以保障学生的阅读时空。例如在进行课文《草船借箭》的讲解时，由学生自行收集关于草船借箭的背景资料，针对诸葛亮、周瑜的人物角色有一个更加全面深入的了解，这样在上课时，提高了教师的教学效率，又拓展了学生的阅读量，丰富了学生关于《三国》的阅读知识。除了课堂，带领学生走进图书室、走进书店，打破传统课堂的局限，为学生提供更加广阔的阅读空间。

3.开展阅读活动，加强阅读交流，深化学生阅读的质量与深度

开展丰富的阅读活动，能够有效提高学生的阅读兴趣，激发学生积极主动的参与阅读。阅读活动具有丰富性和趣味性，并且在活动的过程中，有效增加学生阅读的交流体验，为学生交流阅读提供广阔的平台。充分激发学生丰富的想象力，挖掘自身的阅读潜力。教师可以组织阅读指导课、朗诵比赛、阅读汇报展示等活动，丰富学生的阅读体验。例如教师在讲授单元主题内容“我们的节日”时，充分引导学生自行查阅资料，以文字介绍、手抄报、剪报、PPT等形式进行交流汇报，加深对中华民族传统文化的感受，通过活动提高了学生的阅读热情，也为拓展阅读教学的有效性提供了保障。

综上所述，在新课改的背景下，小学语文拓展阅读教学是语文阅读教学的重要组成部分，对于促进学生语文综合素养的提高具有重要意义。教师应该把握拓展阅读教学的实施要领，在实践过程中不断改进，促进学生在阅读广度和深度的提升。提高学生阅读的自觉性，让学生真正融入阅读，体验阅读。