如何在高中数学教学中创设问题情境

杨艳杨雪

（沂源县第一中学，山东 淄博）

一、针对于高中数学教学中创设问题情境策略的分析

1.高中数学教学中创设问题情境要注重循序渐进

在高中数学教学中一个课时中有多个知识点，并且每个知识点之间还有着相互的联系和影响，根据难易程度的不同来层层深入。对于高中学生来说，每一个学生本身的学习能力也是不同的，有的学生在面对数学难题时轻松化解得出答案，而有一些学生在面对数学问题时表现得并不是太过优秀，因此每个学生之间都存在学习能力、认识水平以及学习爱好的差异。这就需要教师在创设问题情境时要注重循序渐进，充分考虑每一个学生之间的差异，合理地设计问题，从而有针对性地满足所有学生的需求。例如在学习函数时，教师可以先问学生学过什么函数并且要求学生列举出来，从而就可以根据学生提出来的函数来分析学习和创设问题情境［1］。

2.高中数学教学中创设问题情境要注重趣味性

高中数学教学中创设问题情境要注重趣味性，趣味性问题情境的创设能够在很大程度上吸引学生的注意力，如果学生的注意力放在学习上面那么就会促使整体数学教学课堂氛围的升温，所以对提升学生数学学习效率有着积极的影响。教师应当如何更好地在数学教学中创设趣味性的问题情境呢？这就需要教师全面了解和掌握每一个学生的基本爱好和学习特点，从而有针对性地创设符合学生学习并且还具有趣味性的问题情境。例如，教师在为学生讲解等比数列的前n项和时就可以通过生活中的问题来提升趣味性，提问学生“如果我有一笔钱要给你们，在一个月之内每天给你们一百块，但是你们需要第一天给我一块钱的回扣、第二天两块钱的回扣、第三天四块钱的回扣、第四天八块钱的回扣，以此类推到第三十天，你们愿意和我做这笔买卖吗？”通过这种教学方式不仅提升了课堂教学的趣味性，还让学生在讨论的过程中体会到学习的乐趣。

3.高中数学教学中创设问题情境要注重生活化和真实性

在高中数学教学中创设的问题情境一定要具备生活化和真实性，只有具备生活化和真实性才能体现出来数学知识来源于生活，因此问题情境一定要和生活相互联系。针对当前的教学模式分析，课堂教学要以学生为主体，就要坚持从学生的角度出发来设计相应的教学环节，回归利用生活中常用的教学工具和资源来创设高效的问题情境，从而让学生在学习的过程中不仅充分掌握重点知识，还能够感知数学和生活两者之间的联系。相关数据显示，在数学教学过程中充分创设生活化和真实的问题情境将会促使教学效率和质量明显提升，让复杂的问题变得形象化和简约化，更好地让学生全面掌握其中的重点知识内容［2］。

二、针对于高中数学教学中创设问题情境的实际应用的分析

高中数学教学中利用问题情境来开展课堂导入。课堂的导入是数学课程教学的开始，也是利用问题情境进行教学的主要流程。教师一定要合理把握各个教学环节并且设置合适的问题来创设有效的教学情境。通过设置疑问来抓住学生的好奇心，调动学生的学习思维，从而提升教学效率。除此之外，高中数学教学中创设问题情境的应用还能够突破数学教学重难点，将一些抽象和理解难度较高的知识内容变得让学生更加容易接受和理解。例如，教师在为学生讲解“定积分的基本概念”这一节内容时，其中有很多的知识点学生从来没有接触过，如果直接学习的话将会增加教学的难度。因此，教师可以先画一个二次函数图形，从求二次函数和x轴围成的封闭面积开始着手，从而构建合适的问题情境层层深入，最终引导学生进行极限概念和求和等思想的建立。正是由于种种问题情境的创设让高中数学教学课堂变得更加生活化、形象化以及丰富化，在提升教学质量的同时还最大限度地培养了学生学习数学的积极性［3］。

通过上述问题的分析，在高中数学教学中要想更好地促进问题情境的创设就一定要注重循序渐进、趣味性以及生活化和真实性的导入。然后还要充分考虑在创设问题情境以后是否能够给高中数学教学带来效用，所以说问题情境的创设要有目的性。其次，还要注重问题情境的创设的科学性和合理性，让学生在学习的过程中受益匪浅。我相信只有合理地把控上述种种问题的设定一定会通过高中数学教学问题情境的创设来合理地突破数学教学重难点，提升课堂教学的整体质量和效率，为学生的全面发展奠定坚实的基础。