创设问题情境,增强高中化学课堂吸引力

江苏省徐州市大许中学 董艳皊

受传统教学模式的影响，高中化学课堂一直以老师为主，学生处于被动的接受知识的状态，这样的课堂教学缺乏吸引力，课堂教学目标难以实现。随着素质教育改革的深入，培养学生的实践能力、应用能力、创新能力已成为高中化学教学的重要目标，但是由于课堂缺乏吸引力，使得学生参与课堂的积极性不高，影响到课堂教学效果，因此，增强课堂吸引力尤为重要。创设问题情境作为一种方法，以问题为核心，可以激发学生的学习兴趣，增强课堂吸引力，促使学生主动参与到课堂中来，从而实现高效教学。

一、在高中化学课堂教学中创设问题情境的重要性分析

课堂是高中化学教学的核心环节，课堂是否具有吸引力直接影响到了学生参与课堂的积极性。然而长期以来，高中光化学课堂教学中不重视学生的主体作用，教师推行的是“满堂灌”，机械式的向学生灌输知识，造成课堂沉闷，学生学习积极性下降，不利于化学课堂教学目标的实现。创设问题情境就是创设与教学内容相符的问题，让学生在一定情境中学会学习知识、应用知识的方法。对于高中化学这门学科而言，应用较强，要想提高化学教学效果，关键在于方法。在高中化学课堂教学中创设问题情境，将化学知识以提问的方式引导学生学习，可以更好地启发学生思维，培养学生的创新意识和实践能力，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到课堂中来，从而提高课堂教学效果。

二、创设问题情境，增强高中化学课堂吸引力

1.创设生活化的问题情境。

针对高中化学这门学科，许多知识来源于生活，又应用于生活。而生活化的知识比较容易理解，能够激发学生的学习兴趣，打破学生固有的心理平衡，启发学生的思维发展。因此，在高中化学课堂中，教师要善于结合生活来创设问题情境，以生活中的化学知识来引导学生思考，从而激发学生参与课堂的主动性和积极性，提高课堂教学效果。如，在教习“有机化合物”中，教师可以提问：“同学们，我们生活中常见的有机化合物有哪些？”有同学回答：“酒精”“醋酸”……基于学生的回答，教师可再进行提问：“这些有机化合物有哪些特征？”通过这些问题来引导学生对有机化合物的认识与理解，同时也让学生学会用化学知识来解决生活中的化学问题。

2.在实验中进行提问。

化学是一门实验性很强的学科，通过实验，可以帮助学生理解化学知识，同时也有利于培养学生的应用能力。对于学生而言，有趣的实验能够引起他们的探究兴趣，在高中化学课堂中，教师可以利用有趣的化学实验来创设问题情境，从而吸引学生，激发学生的参与积极性。如，“亚硝酸钠和食盐的鉴别”，教师可以引导学生进行实验操作，先由教师讲解实验需要注意的事项，然后让学生进行实验操作，在学生实验操作的过程中，教师要密切观察，根据学生的实验操作，提出相应的问题，从而让学生带着问题去实验，激发其学习兴趣。

3.创设故事化的问题情境。

相比那些比较固定、呆板的化学知识，学生更愿意学习那些趣味性的知识。因此，在高中化学课堂教学中，要想让学生主动参与进来，就必须增强课堂教学的趣味性。基于这种趣味性，创设故事化的问题情境起到了良好的效果。所谓故事化的问题情境就是将知识点以故事化的形成呈现出来，根据故事内容来进行提问、设问，让学生带着问题去思考。如，在学习“有机物——甲烷”，我设计了这样一个故事情境：一农夫养了两头牛，一天，他发现其中的一头牛不怎么爱吃东西，一连好几天牛都没有进食，可是它的肚子依然鼓鼓的，农户以为是牛的嘴里有什么毛病，于是他叫人把牛嘴撬开，点了一支火把想看看究竟，谁知火把一靠近牛的嘴巴，就从牛嘴中射出一条长长的火焰，这是为什么呢？通过设计这样一个故事情境，较好地吸引了学生的注意，然后再引导学生探究甲烷的产生和性质，加深学生对知识的理解。

4.巧用多媒体创设问题情境。

多媒体结合了视频、音频、动画等多种功能，同时多媒体资源丰富，较好地迎合了高中化学课堂教学的需要。以多媒体为手段，可以较好地调动学生的学习兴趣，促使学生积极参与到课堂教学中来。如，在学习“金属的腐蚀与防护”这一知识时，教师可以播放一段与该知识点有关的视频，在学生观看完视频后，结合视频内容进行提问，从而让学生带着问题去思考，让学生在思考问题的过程中发散思维，提升能力，激发兴趣。

综上，问题情境是一种有效的教学方法，在高中化学课堂教学中应用这种方法，可以增强课堂吸引力，调动学生的学习积极性，吸引学生主动去学习，从而提高课堂教学效果。因此，作为教师，在教学过程中，要善于创设各种问题情境，如生活化问题情境、故事化问题情境等，以问题来引导学生思考，激发学生的学习欲望，进而更好地培养学生的能力。