对话教学在小学数学教学中的应用

江西省抚州市乐安县实验小学 李慧卿

小学数学教学中通过对话教学的科学应用，对师生的关系融洽保持，提高学生的学习效率就有着积极作用，这一教学模式的应用也是和素质教学理念相符合的。通过从理论层面深化对话教学的方法应用研究，就能为具体的实践教学提供相应参考。

一、小学数学教学中对话教学的特征及教学的问题

1.小学数学教学中对话教学的特征。

小学数学课程是学生学习的重要科目之一，对学生的逻辑思维能力的培养有着重要作用。传统的数学教学中由于没有注重学生的主体地位，造成学生的学习积极主动性得不到发挥，影响了学生的学习效率。对话教学的方法应用就能改善这一教学局面。对话教学方法的应用过程中，要注重遵循相应的要求，这样才能体现对话教学方法的应用价值的最大化。对话教学方法的应用中有着鲜明的特征，对话的整体性特征比较突出，对话教学方法是面对全体学生的，注重解决学生的各方面数学学习问题。对话的对象是多样化的，由于学生学习中学习的问题是多样的，所以在对话的对象上也有着不同。

2.小学数学教学中对话教学的问题。

小学数学教学中对话教学方法的应用还存在着不足之处，这就影响了对话教学方法应用的作用发挥。教学中一些教师在对话教学方法的应用中没有注重平等观念的落实，一些教师只注重对成绩好的学生展开对话，而忽视了学习成绩相对比较差的学生，这样的观念影响下就必然会造成学生的学习差异愈来愈大，也不利于成绩差的学生进一步提高自己。没有将对话的对象面向全体学生，这就必然会造成教学的整体质量很难得到有效提高。

数学教学中对话教学方法的应用中，整体的效果不佳。没有将对话方法针对性的在课堂上加以应用，忽略了学生自身的学习基础，有的对话能解决学生一类问题，但是学生在知识点的灵活运用方面还存在着一些不足。

例如：教学中老师在讲述到平均数的内容中，就向学生对话，老师：将一个梨子分给三个人，平均分该如何分？学生回答道：每人三分之一。然后老师又对话：生活当中有没有平均分配的例子呢？这一教学过程中，老师展开的对话只是让学生寻找生活中的例子，但是没有将平均数在数学当中的作用和地位进行明确，也没有对这一知识点进行延伸，这就使得对话的效果不佳。

2.小学数学教学中对话教学的应用方法。

小学数学教学中对话教学方法的应用，要结合数学教学目标以及学生的学习情况进行展开，这样才能做到有的放矢，将对话教学方法的作用充分发挥，对此笔者提出几点应用的方法：

第一，注重平等观念的融入。小学数学教学中的对话教学法的应用，是在平等的基础上开展的，面向每个学生进行应用，这样才能从整体上提高学生的学习积极性和效率。老师在运用对话教学方法的时候，不仅要对成绩好的学生积极展开对话，也要对成绩差的学生进行积极对话，甚至是增加对话的频率，促进学生成绩薄弱的学生能够通过对话的方式不断的提高自己的学习能力，这样才能从整体上提高对话教学的效率。对于平时不爱说话的学生，老师就要注重对学生进行耐心引导，以鼓励为主，激发学生的对话热情，这样才能逐渐地改善学生的积极主动对话的局面。

第二，从理论着手巩固对话教学的质量。小学数学教学过程中，通过对话教学方法的应用，就能不断地完善数学教学过程，这就需要和学生的实际学习情况紧密结合起来，从教学的思想观念上及时转变，把握对话教学法的应用要点，能够从理论知识上加强学习，这样才能更好得将对话教学法的作用在课堂中充分地发挥。例如对话形式的选择过程中，就要做好理论性的分析，并能和实践教学进行结合，选择合适的对话方式才能起到促进作用。

第三，提高师生的沟通对话质量。数学教学过程中，对话教学方法的应用就要注重师生沟通的畅通，选择合适的对话方式加以应用。教师是学生学习的引导者，教师要主动的和学生进行沟通交流，打开学生的心扉才能更好的展开数学教学。对话教学方法的应用中，就要注重特殊性的训练，通过良好的对话体验，就能促进学生的学习积极性。

例如：小学数学教学中在学习到角的初步认识的知识点的时候，老师就可通过积极对话的方式来展开教学，激发学生的学习主动积极性。老师：同学们，你们知道钝角以及直角和锐角有什么区别吗？然后在黑板上将不同类型的角画出来，让学生进行观察。学生对此就会产生疑问，然后从生活中的相关角的角度启发学生，让学生能够积极对话。老师在这一过程中要注重对学生积极的引导，让学生参与到对话的情境氛围当中，这样才能将问题逐步解决，达到教学的目的。

总而言之，小学阶段的数学教学中，采用科学的对话教学方法的应用，是激发学生学习积极主动性的重要举措，在应用对话教学方法的时候，老师就要注重将学生的主体作用充分的展现，让学生能够积极地进入到对话的情境当中，在逐步的引导下就能促进教学问题的解决。希望能通过此次研究分析，能为具体教学活动开展有所裨益。