《道德与法治》——学校德育主阵地

山东省威海市临港经济技术开发区蔄山中学 孙铭英

党的十八大以来，党中央深刻阐释“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”的关于教育的重大理论和实践问题。习近平总书记指出，望广大学生努力做到修身立德、志存高远，勤学上进、追求卓越，强健体魄、健康身心，锤炼意志、砥砺坚韧。自古至今，倡导“修身齐家治国平天下”，欲治国与家者必先修其身立好德。而当今社会，不乏各种有悖于社会主义核心价值观的不和谐行为，究其根本在于“培养什么样的人”的问题，而《道德与法治》这门学科恰恰是解释这一问题的关键所在。《道德与法治》作为学校德育教育的主要渠道，肩负着对学生进行德育教育的神圣使命。所以作为一名道德与法治课程教师，我深刻认识到自己肩上担负的重大责任。下面我将从品德教育、法制教育、国情教育三个方面阐述我的课堂德育教育实例。

一、道德思想领航

时下，中国特色社会主义进入新时代，国家发展、民族振兴、人民富裕，全国上下为实现中华民族伟大复兴的中国梦砥砺前行。然而，社会上诸多不良风气和现象阻碍中国梦的实现，影响了初中生身心的健康发展，妨碍了他们正确价值观的形成，所以践行社会主义核心价值观尤为重要，其中包括诚信的原则。

在讲《与诚信结伴同行》这一课时，为了让同学们深刻体会为人诚信的重要性，我特意设计了一节《坚守诚信底线》的主题班会课，班会分为四个环节。

第一环节：观看小品——识诚信，这一环节我出示了《欠债还钱》的小品，同学们看完之后义愤填膺，对其不诚信行为深恶痛绝，在这种情感的引领下同学们首先从感性上认识了诚信，明白了诚信是为人处世的试金石。

第二环节：七嘴八舌——话诚信，这一环节我让同学们课前搜集了很多关于诚信的正反面事例，课堂上同学们展示小组的搜集成果，并且针对这一事例在全班展开讨论，在讨论中进一步加深同学们对诚信的理解。

第三环节：问卷调查——学诚信，这一环节我出示事先准备好的问卷调查给学生做，通过这一形式让学生进行深化和内省，深刻反思自己的行为，有则改之无则加勉。

第四环节：诚信诗歌——倡诚信，通过诗歌形式，在全班范围内发起学做诚信人的倡议，在班级形成良好氛围，让每一位同学学做诚实守信的人。

二、法律意识护航

十九大报告指出：坚持全面依法治国和以德治国相结合，提高全民族的法治素养和道德素质。完善中国特色社会主义法律体系，大力推进依法治国建设需要从培养每一位公民的法律意识开始，尤其是青少年的法律意识。

法律的学习相对枯燥，这就需要教师多费心思，让学生在学习中深刻感悟，从而提升法律意识、树立法治观念。在讲《法律保护我们的生命健康权》时，我首先为同学们播放了一段讲述“生命历程”的视频短片，短片将生命从无到有坚韧成长的历程以故事的形式娓娓道来。在讲述的过程中，同学们深刻体会到生命的不朽传奇。这一情景的创设让学生产生敬畏生命的共鸣。有了对生命的敬畏之心，再来学习法律保护我们的生命健康权就顺理成章了。在这一过程中，我还大量出示各种探究案例，让学生在充分讨论、认知的情况下理解法律护航生命的意义。

三、爱国教育是核心

爱国主义教育是当今国民教育的重要内容，更是学校德育的重要内容。国家兴亡、匹夫有责，爱国之情不容置疑。但爱国主义的培养还需落到实处。在进行《弘扬和培育民族精神》的教学时，我重点对学生进行了爱国主义教育。

我特别喜欢艾青《我爱这土地》这首诗。

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……

这首诗写于抗战伊始的1938年，侵略军连续攻占中国广大地区，中华大地被疯狂肆虐，人民奋起抵抗进行不屈不挠的斗争。这首诗体现了诗人对于国土沦丧、民族危亡的满怀关切，对侵略者的血海深仇，整首诗慷慨激昂，振奋人心。

每年我都会为学生朗诵这首诗，并对这首诗的写作背景、作者对于民族危亡的愤慨之情详细解说，让学生身临其境体会作者的拳拳爱国之心，进而增进学生的爱国主义情感。

道德与法治课堂是学校德育教育的主阵地，对学生进行德育教育功在当代，利在千秋。青少年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。而教师是立教之本，兴教之源，我庆幸自己是这伟大事业的一份子，更有幸是一名道德与法治课程的老师，我愿做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的老师，做学生锤炼品格、学习知识、创新思路、奉献祖国的引路人！