新课改背景下的高中体育教学创新思维

王 皓

（江苏省南京市秦淮中学，江苏 南京）

高中体育教学对锻炼学生的身体素质是非常重要的，只有锻炼好身体才能更好地投入到学习中去。但是由于传统的体育教学模式和应试教育思想的影响，在当前的体育教学中有很多的问题。由于对体育教学不够重视及教学方式没有创新性，学生对体育教学的态度也不正确。长此以往，不但不利于学生的身心健康，而且也会影响体育教育目标的实现。新课改实施下，高中体育教师要在教学中发挥创新思维，不断创新课堂教学模式，注重学生的主体作用，不断加强互动教学，从而促进体育教学有效性的提高。

一、当前体育教学的现状及问题

1.对体育教学不够重视

高中是学生学习的重要阶段，学习的好坏程度关系着未来。因此在高中阶段，学生和教师把精力都投入到学习和教学中，在这种环境下体育教学往往被忽视。在高中体育教学的现状中可以看出无论是学校还是老师或是学生，对体育教学并不是很重视。由于教育思想及升学压力的影响，教学双方把大部分的重心都放在了高考科目的学习上，并没有认识到高中体育教学对学生发展的重要性，这样的高中体育教学是不符合素质教育要求的，对学生的全面发展有很大的影响。

2.课堂教学形式单一，教学主体不明确

在以往的高中体育教学课堂中，基础体育运动项目的训练往往是占了体育课堂的大部分时间。而在这样的教学过程中教师为主导，占据了课堂的主体地位，从而忽略了学生的主观能动性，学生成为了被动的接受者，处于一种被指导、被训练的状态，这样并不能激发学生的积极性，反而会导致学生从内心轻视或者是排斥体育课，这种现象对于学生的身体素质和心理健康发展是非常不利的。传统教学方式虽然有利于教师管理课堂秩序，但是不利于营造和谐的课堂氛围，也不符合新课改的教学要求和教育理念。体育教师应该应用教育创新思维，改变体育教学思维和教学方式，从而更好地促进教学活的开展［1］。

二、高中体育教学创新思维的策略

1.注重创新意识的培养

传统的体育教学模式忽略了学生在课堂中的主体地位，教师与学生在教学中缺乏互动性，这使得教学的效果不是很好。因此，教师在教学过程中应积极地创新课堂教学思路和课堂教学组织形式，明确自身的教学职责，确保学生在课堂的主体地位，让学生主动积极投入到体育教学活动中。比如在课堂中教师可以组织学生进行具有趣味性和竞技性的活动，如“两人三足”“趣味投篮”，既锻炼了学生的体能，又让学生放松身心，增进师生感情，也使学习效果得到了提高［2］。

2.加强师生互动教学

教师要充分利用创新思维和合作教育的教学方式来关注每位学生，使每个学生都能在参与课堂活动的过程中提高自己。对于部分身体素质或是心理素质较差的学生，教师在课堂教学过程中多加关注和引导，使学生在教学活动中有所收获。有些学生对所有的体育运动项目很感兴趣，而且表现很积极，总是能踊跃参与到活动中，相反的，有些学生对所有的体育活动都不感兴趣，甚至产生厌倦的心理，教师在体育教学过程中就要多观察，并加以关注，以平等的姿态和他们沟通、交流，从而有效调动他们参与活动的积极性和主动性。比如，在课堂中开展一些需要团队合作的活动，让对活动态度消极的学生来主导，在活动中教师对他们积极表现做出肯定和表扬，让他们能够从中体会到自己的价值与作用，从而渐渐对体育运动产生兴趣，促进学生身心的健康发展［3］。

3.适当拓展体育教学方式

由于学生对体育教学的态度和先天的身体素质方面的差异，学生的学习水平是不同的。高中体育教师要改变以往的做法，结合学生实际“因材施教”，通过分层教学让所有学生都能有所发展。比如学校可以为学生提供有氧健身、跆拳道、健美操等学习内容，鼓励学生参加课外兴趣小组，从中体会到体育运动的价值与意义。

总之，在新课改的背景下，体育教学创新思维的教学模式对学校、教师和学生都提出了新要求、新挑战。因此高中体育教师要更加注重教学创新，最大限度发挥体育学科特有的优势，一方面可以使体育教学更符合现代化的发展，另一方面也更好地促进学生的全面发展，为社会提供更优秀的建设人才。