高中化学实验教学中实验的绿色化实施策略分析

王 春

（湖南省郴州市湘南中学，湖南 郴州）

绿色环保意识的逐渐觉醒给社会尤其是化学领域带来了非常积极的影响，作为高中化学的重要环节，实验教学的绿色化也受到了越来越多的关注。高中化学实验的绿色化既给师生的健康提供了有效的保障，也满足了课程改革和素质教育的要求，对于化学学科的良性发展以及环境资源的可持续发展都具有广泛而深刻的现实意义，因此，一线化学教师必须要重视实验的绿色化，并从多方面着手将其落到实处。

一、科学设计实验，向绿色化靠拢

化学实验自带的污染问题是绿色化的一大阻碍，教师必须要科学设计化学实验，最大限度地减轻污染程度，向绿色化方向靠拢。这就要求一方面要优化实验方案，将各种反应物的使用数量、浓度、用量比酌情减少，选择没有毒性或毒性轻微的原料、溶剂、催化剂，尽可能地减少实验后废物的排放量。另一方面要优化实验方法，将耗时长、排放多的实验进行科学改进，对于过程比较危险、毒性较大、污染严重的化学实验，则用多媒体来演示教学，避免可能出现的危险和污染。同时还要提高实验过程的密闭性，将一些关联实验组合起来一次完成，不仅能够有效地减少污染物的排放量，也能节省资源和时间，帮助学生理清知识架构。

二、按照规范操作，拔除安全隐患

化学实验是由实验者（教师和学生）、实验手段、实验对象三者构成的，如果实验者没有按照规范程序操作实验过程，那么极有可能出现安全隐患，造成无法挽回的人员伤亡或财产损失，因此，化学实验的绿色化要求师生必须要按照规范进行实验操作，从源头上拔除安全隐患。教师一是要做好实验前的讲解工作，让每一位学生都清楚地知道正确操作规范以及不正确操作可能会造成的严重后果，防患于未然；二是带着学生从头到尾理清实验操作步骤和要领，让实验者心中有数；三是做好引导工作，一旦发现学生操作有误，要及时指出、纠正，避免可能发生的意外情况；四是重视实验收尾工作，监督学生将实验中产生的废物进行科学处理，实验用具、药品一一归位，杜绝浪费和污染问题。

三、推广微型实验，满足环保要求

作为一种新兴实验方法，微型化学实验不仅能调动学生学化学的热情，提高其动手能力，也能培养学生的创新意识和环保意识。与传统实验相比，微型实验的优势十分明显：一是实验成本大幅度“缩水”。微型实验的主要特点就是仪器微型化、药量最小化，使用小试管、点滴板等很小的仪器，将常规实验千分之一的药剂用量用于其上，有效地缩减了实验成本，但毒性小、好操作、实验反应过程也非常明显，学生乐于参与。二是对环境的不良影响降至最低，对参与实验的师生的安全保障升到最高。实验制剂非常少，则产生的污染物也会很少，不仅容易处理，也不容易对师生的人身安全造成不良影响，安全性提高了，学生的参与热情也随之提升。

四、处理好“三废”，降低环境污染

化学实验完成后经常会出现一些废气、废液和废渣，即俗称的“三废”，对其进行科学处理，也是化学实验绿色化实施策略不可忽视的重要内容之一。废气是指刺激性的有毒气体，如CO2、SO2、H2S等；废液是指呈液态性质的有毒实验废品，如苯、乙醚、氯丙烯等；废渣指实验后呈固态或粉末状的实验废品，如氰化钾、氯化汞等。处理“三废”，实验室有专门的方法和途径，或是酸碱中和，或是燃烧，或是吸附法、分解法，或是回收利用，不一而足。以“浓硫酸的性质”实验中产生的二氧化硫有毒气体为例，就需要经过浓氢氧化钠反应后通入品红溶液，将其溶解掉。只有将“三废”依据绿色化标准进行处理，才能切实降低环境污染，达到绿色化学的标准。

五、多元综合评价，提高教学效果

评价是促进学生反思、提高教学效果的重要途径。在高中化学实验教学中，教师一定要重视评价的积极作用，从绿色化理念出发，对学生的实验学习进行全方位的综合评价：一是要评价学生的实验准备工作，看是否按照实验设计准备实验物品；二是要评价学生的实验操作过程，看是否按照规范进行实验操作，如有错误，是否能及时采取有效措施挽回实验结果；三是要评价学生的实验后处理情况，看是否将实验中产生的“三废”科学处理，是否将实验用具清洗干净、回归原位；四是要评价学生的实验反思、总结情况，看是否对实验过程进行有效反思，总结经验与教训。只有对学生进行全面的评价，才有利于培养其实验的绿色化意识，才能促使其不断进步。

总之，化学教师要重视实验的绿色化，不断优化实验方案、方法和实验装置，规范实验操作程序，处理好废气、废液、废渣，大力推广微型实验并依托多媒体手段进行教学，将绿色化学和素质教育的要求落实到位，培养学生的环保意识，引领学生走上可持续发展的康庄大道！