以课改引领教学发展，以创新提升教学质量

王志军 邬小江

摘  要：在小学体育学科教学中为适应新时代环境的要求，教学发展方向也随之出现了新的变化，主要体现在：学校必须重新审视在小学体育学科教学发展上的态度，教师必须创新教学方法、注重理论与实践教学的平衡性、将育体与育心进行结合，培养学生长期进行体育锻炼的意识与行为技能。为匹配未来的发展需求，在体育学科教学实践上需要从强化体育学科教学中的师生互动、强化体育学科教学的课内外结合力度、注重教学方式方法的优化等角度实施创新。

关键词：体育学科;教学;发展方向;创新

中图分类号：G807.2              文献标识码：A   DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.06.012

体育活动能够增强运动者的体魄、舒缓运动者压力以及促进运动者身心健康发展。由于体育活动是一个长期过程，因此，要提高体育运动的效果，就必须“从小开始”，即必须注重对小学生的体育行为与习惯的教育。近年来随着新课标的贯彻落实，小学体育学科教学得到了快速的发展。在新时代背景下进一步明确体育学科教学发展方向并进行实践创新，是进一步推动小学体育学科教学发展的重要保障。

1 对小学体育学科教学发展的认知

传统小学体育学科教学把增强体质作为第一目的，而新课程则把健康第一放在首位，粗看二者似乎大同小异，其实质却反映出了教学理念的一个飞跃，即从过去单纯生理健康而发展到现在的生理、心理、社会适应能力的三维健康观。传统小学体育学科教学强调以教师为中心，新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师由居高临下的权威转向平等中的民主。传统体育比较强调技术教学，较多地选用竞技运动项目作为教学内容，而新课程则认为，学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和坚持终身锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣。

2 小学体育学科教学发展方向

在新课标要求下小学体育学科教学也有了新的发展方向，这些新的发展方向一方面指引着小学体育学科教学活动的开展，另一方面也代表了教师在小学体育学科教学中必须采取新的方法。目前，在小学体育学科教学中所突出的新发展方向主要体现在以下方面：

第一，学校层面。在新时代背景下学校对于小学体育学科教学应当有新的认知（主要表现为对体育教学在促进小学生身心健康发展中的作用有新认知），而在这种新认知下学校必须重新审视在小学体育学科教学发展上的态度，从而对其发展进行政策层面的规划。因此，从学校层面而言对小学体育学科教学发展的新方向表现为：更加注重对小学体育学科教学活动开展的支持力度，鼓励体育教师积极开展多样化的体育教学活动。例如，学校需要制定监督机制，确保各年级的体育课程能够得到保质保量的实施，对于传统的体育课堂被占用情况必须制止。

第二，教师层面。在小学体育学科教学活动发展的过程中，体育教师起到了不可替代的作用。在新时代背景下小学体育学科教学的新发展方向必然离不开专业教师的支持。在小学体育学科教学的发展中，在教师层面主要表现为：创新教学方法，注重理论与实践教学的平衡性，将育体与育心进行结合。随着时代的发展，小学生在进行体育知识的学习过程中，需要有更多与成长环境相适应的教学模式与方法，从而提高小学体育学科教学的效率。同时，在进行小学体育学科教学的过程中，教师不能只是进行简单的“照本宣科”，还需要强化学生相关体育实践活动能力的培养，从而帮助学生能够掌握该学龄阶段应当具备的理论与实践体育知识。此外，在小学体育学科教学的未来发展中，不仅仅是增强学生的身体素质，同时增强学生的心理素质以提高学生的抗压能力也是其中十分关键的内容。所以，在小学体育学科教学的发展中育体与育心必须有较高的匹配性。

第三，学生层面。在小学体育学科教学的发展中，学生层面的发展方向是：培养学生长期进行体育锻炼的意识与行为技能。在传统的小学体育学科教学中教师往往不注重对学生体育锻炼意识与行为技能的培养，因此，多数学生往往在课后不再进行体育锻炼，由此使得体育教学活动未能够真正实现对学生体育意识与行为技能的培养。在新时代背景下开展小学体育学科教学，必须培养学生长期进行体育锻炼的意识与行为技能。由此，实现体育教学活动开展的长远效益。

3 体育学科教学发展的实践创新

时代的发展对小学体育学科教学提出了新的要求，而小学体育学科教学未来的发展方向也要求教师在实践中必须有创新，否则将难以真正实现小学体育学科教学的预期目标。为此，结合国内外学者的研究成果与笔者的工作实践，应当在以下方面推动实践创新。

3.1 强化体育学科教学中的师生互动

在小学体育学科教学中师生之间要能保持良好的互动关系，才能有助于学生积极参与到体育学科的学习中。为此，小学体育学科教师在日常的教学过程中，就要更加注重和学生的沟通交流，解决学生的疑问并提高学生主动参与课堂/户外实践学习的积极性。在加强师生互动的过程中选择合适的方式方法，以及确保互动的长期有效性是其中的关键。为此，小学体育学科教学的教师在设计互动方式方法时，一方面需要从课堂/户外实践教学的需要考虑，另一方面还需要从学生参与便利性的角度进行考虑。例如，在教学课堂上老师要对学生的参与性学习进行激励，并及时解答学生在参与性学习中提出的问题。此外，在课后可以与学生建立QQ群来进行相关体育学科问题的探讨，以此来进一步提升学生对体育学科教学的参与积极性。并且这种基于QQ群的参与引导方式也能够提高学生参与的便利性与兴趣，从而起到更好的参与引导效果。

3.2 强化体育学科教学的课内外结合力度

在体育学科教学中强化课内外结合力度，也是未来发展的实践创新方向。在对小学生进行体育知识、行为习惯、实施技能的培养过程中，要达到效果的最大化必须将学校内的课堂教学与家庭引导相结合，从而提高培养的效果。学校课堂教学与家庭引导相结合的具体内涵是：教师在课堂上向学生讲授体育知识、行为习惯、实施技能;课后学生的家长则可以通过课外实践来帮助学生在实践生活中认知与培养良好的综合体育素养。这种课内外相结合的模式能够实现理论与实践的融合，并将体育学习延伸到生活中，从而提高体育学科教学的综合效果。

3.3 注重教学方式方法的优化

在小学体育学科教学中教师必须考虑到小学生的身心发展特点，从而制定出小学生喜闻乐见的教学方式方法。为此，在小学体育学科教学的实践创新上应当尽量采用游戲、比赛、情景等教学方法，激发学生的运动兴趣，让学生体验到运动所带来的愉悦感，从而产生强大、持久的内驱力，培养学生的终身体育意识。由于小学生的年龄特点，兴奋占优势，兴奋抑制转换快，好奇心重，上进心强，故适度变换教学手段会取得比较好的效果，这也是未来小学体育学科教学中实施实践创新的突破口。

4 结论

近年来随着教育理念的发展以及社会对人才“质”需求的不断提升，对学生体育学科教学的内容有了进一步丰富和优化的需要。根据新课改的要求，学校在开展体育学科教学活动时必须摒弃传统的“照本宣科”或“操场放羊”。在新时代背景下小学体育学科教学发展的方向主要表现为：学校必须重新审视在小学体育学科教学发展上的态度，在教师层面主要表现为创新教学方法、注重理论与实践教学的平衡性、将育体与育心进行结合，培养学生长期进行体育锻炼的意识与行为技能。为此，在实践上需要从强化体育学科教学中的师生互动、强化体育学科教学的课内外结合力度、注重教学方式方法的优化等方面进行创新推动。

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