核心价值观引领下的大学生理想信念教育有效途径研究

王潇伟

摘 要：建设核心价值观，为新时期大学生理想信念的教育做好价值引领与理论指导，具有非常重要的意义。加强大学生理想信念的教育，需要站在客观角度上对大学生的理想信念现状和存在问题以及成因进行分析，并在此基础上分析核心价值观引领下的大学生理想信念教育的有效途径。

关键词：核心价值观;大学生;理想信念教育

中图分类号：G641

文献标识码：A

2006年10月，中国共产党十六届六中全会第一次明确提出了“建设社会主义核心价值体系”的重大命题和战略任务，并指出社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核。这是非常重要的一项理论创新，也是马克思主义中国化的新成果。在核心价值观引领下的大学生理想信念的教育是马克思主义中国化的最新成果在教育领域的运用，在新世纪具有非常强的针对性、指导性与时代性。

一、大学生理想信念出现问题的诱发因素

1.受到社会主义的市场经济因素影响

社会主义市场经济的不断发展，在一定程度上推动了现阶段我国经济的不断发展以及社会文明的进步。而与此同时，市场经济也出现了多元化的价值观念，出现了“重视实用的个人主义与利己主义”的西方思潮。在市场经济以及现实生活当中都出现了利益与物欲至上的趋势，对我国大学生理想信念的确立产生了直接影响。

2.受到大学生本身因素的影响

很多大学生一味地追求自身理想，并不重视社会责任，大学生的成才动机与国家富强、民族振兴以及社会发展之间缺乏联系，可以说其政治理想是非常模糊的，也不重视马克思主义的理论学习，因此在复杂的社会环境当中难以形成科学的世界观、人生观与价值观，也不能运用其解决问题。因此，大学生并没有树立一个合理的理想信念。该因素的存在凸显了现阶段大学生理想信念教育的迫切性与重要性。

3.受到学校教育因素的影响

现阶段，大学生理想信念教育受到学校教育因素的影响，其原因在于以下方面。

一是不够重视大学生在理想信念方面的教育。我国高校中很多在思想政治（以下简称“思政”）教育工作者并不重视当代大学生的理想信念的教育，并没有多样化的办法和措施，也很少会对教学方法进行创新，所以，不能有效地激发学生在政治理论课程中的学习兴趣。二是现阶段发展过程中，还未形成关心、重视大学生的理想信念教育合力。三是一些高校的理想信念的教育工作丧失了针对性与实效性，并未实现和当今大学生思想实际的有效结合。同时，相关教材内容缺乏實用性，甚至是滞后的，吸引力与说服力不强，让很多学生非常厌倦思政理论课程。四是在社会主义的市场经济体制逐渐确立的背景下，以往形成的针对高校问题的思政教育体系早已不能与现阶段发展的需要相适应。可以说，上述问题均在一定程度上对大学生的思想教育产生了不良影响。

二、大学生在理想信念的教育中存在的问题分析

1.不坚定马克思主义的理想信念

部分大学生认为自己已经全面地认识了市场经济和社会现实，然而其只看到从计划经济体制转型到市场经济体制过程中的少数不公平和腐败等丑恶现象。和西方国家进行横向对比时，出现了追求西方思想，不重视自身实际的问题，不能认识社会主义的美好前景以及发展潜力，不能运用辨证发展的思维认识社会主义发展中的问题，失去了共产主义的远大理想以及马克思主义的信仰，出现了一定的动摇心理。例如，很多大学生在上学期间非常重视西方国家的先进理念，学习国外的优秀思想是正确的，但是这部分学生一味地追求西方国家的思想，却忽略了我国长期以来坚持的思想理念，崇洋媚外现象严重，不利于社会主义国家的发展。大学生是我国重要的人才资源，也是民族发展的希望和祖国的未来，承担着大众的重托和历史责任。不断提高大学生自身的理想信念教育质量，促使其综合素质得以提高，这是保证激烈的市场竞争中我国立于不败之地的重要因素。所以，大学生的理想信念教育应该在现状分析的前提下，深入分析影响和诱发因素。

2.社会理想信念意识淡薄

“90后”多为独生子女，在整个成长过程备受家人的关注与宠爱，导致不少“90后”学生在日常生活中均呈现一种“以自我为中心”的思想意识，集体意识、合作意识相对薄弱，学生在日常生活中缺乏对其他人、对社会的认识。在校园生活中能够做到关心他人、关爱社会的大学生并不多，很多学生不仅缺乏一份爱心，更缺乏一份责任感。为此，在当代高校教育工作中，对学生开展理想信念的教育工作十分重要，需要教师不断丰富社会实践内容，使学生能够在社会实践中逐步获取社会责任感，增强学生的责任意识，使学生能够成为一个有利于社会发展的人，做到关爱他人、关心社会。

3.受客观环境影响相对较大

在新时代背景下，市场竞争日益激烈，社会主要矛盾已经发生变化，各种各样的文化充斥于人们的日常生活，对人们的日常生活造成不同程度的影响。在“走出去”与“引进来”战略的作用下，一些优秀的思想、文化被引入我国高校教育教学工作中，极大程度上推动了我国高等教育工作的改革与创新，但同时一些落后、低俗的思想，如享乐主义、拜金主义、个人主义、利己主义等思想也在无形中被引入高校大学生的日常生活中，对高校大学生的理想与信念带来了负面冲击。

三、核心价值观引领下大学生的理想信念教育发展的有效途径

1.结合民族精神和校园文化，让大学生更加坚定理想和信念

核心价值观引领下的大学生理想和信念的教育，其实就是将核心价值观的基本思想观念、价值观念与道德规范转化为大学生思想品德和日常习惯。大学生经常接触校园文化，高校如果可以形成一种比较好的文化氛围，就可以提高大学生的理想信念教育质量。高校可以充分应用校报、广播、学院网站等，组织不同形式的文化活动，为学生理想和信念的教育营造一个优良的学习氛围。一个积极的校园文化可以激发大学生对美好事物的追求，使其主动地、积极地融入思政教育中。与之相反的是，消极的校园文化会导致学生无所事事，并且在教育的过程中出现低沉消极的精神状态。

2.丰富社会实践内涵，增强学生社会责任感

针对高校大学生“社会理想信念意识淡薄”问题，高校教师需要从教学实践入手，开设开发课堂，为学生提供广阔的自我发展空间与创造平台，使高校大学生能够参与到各项社会实践活动中，使学生能够在社会实践中认识到合作的重要性，充分认识到“合作”与“竞争”之间的关系，充分认识到合作共赢的重要性，增强学生的团队意识，提升学生的社会责任感。教师应通过丰富社会实践内涵，使学生在实践中将个人理想与社会理想有机地结合到一起。从中国梦实践过程汲取营养，对学生的不同阶段理想与信念的目标进行表扬与鼓励，引导学生追求更高的理想与目标，使学生能够自觉规范自己的一言一行，在潜移默化中形成良好的行为习惯，将国家前途与命运同个人发展紧密地结合到一起。

3.加强校园文化建设，做好学生理想信念熏陶工作

理想与信念是学生在个人成长与发展中不可缺少的一项内容，高校教育部门应充分提高对理想信念教育工作的重视，并将该教育工作纳入校园文化建设工作中。高校应积极组织学生对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、新时代中国特色社会主义思想等重要理论进行学习，不断完善党校、团校的学习课程，使理想信念成为校园文化建设的重要内容，使学生能够每天都处于核心价值观的熏陶中，树立正确的世界观、人生观与价值观，促进学生的全面发展。

4.加强网络引导，创新大学生的理想信念教育形式

现阶段，大学生已经成为网络的主要用户之一，网络是一种新型的传媒工具，同时更是鱼龙混杂和良莠不齐的，在网络传播的过程中，出现了很多低俗的信息，对大学生的成长产生了不良影响，同时还对高校大学生的理想信念教育造成了严峻挑战，并且有力地冲击了核心价值观。除此之外，互联网技术的迅猛发展还是现阶段大学生理想信念教育的另一个途径，特别是校园网络为高校大学生的教育创建了新的平台。就互联网来说，它是一把“双刃剑”，需要加强引导，并运用现阶段的网络技术，将其开放性、交互性与及时性充分地发挥出来，只有这样，才可以更加充分地发挥网络在大学生的理想和信念教育中的积极作用，提高教育实效。

此外，还要做好校园网络的建设。一是结合中国特色社会主义的核心价值，为高校设立专门网页，并与社会主义核心价值体系具体内容有效结合，使得理论和实际相联系，通过图文并茂的形式运用多媒体手段，以此吸引高校大学生进行浏览和学习。与此同时，还要对信息的内容质量进行把控，在这一前提下定期做好更新，还要定期地对国内外的重大事件进行发布，正确引导高校大学生对相关问题进行认识和分析，促进思政教育时效性与实效性的提升。二是在使用校园网络的过程中，不但要注重网络道德与网络文明建设，还要为大学生实施网络平台上的道德教育，引导学生正確地运用网络资源。同时，还要提高教师和学生间的互动频率，利用论坛和邮箱等新媒体工具和学生之间加强思想交流，在第一时间了解学生的思想动态，及时地做出引导。

5.促进思政理论教师素质的提升

一是做好理论知识储备，运用马克思主义中国化的最新成果充实自己。思政理论教师需要深入学习马克思主义的经典著作，做到与时俱进，领会该思想的精髓。需要在提高自己素质的前提下分析理论，并为学生树立一个较好的榜样，让学生真正地喜欢和运用马克思主义。二是提高学科建设意识，建设思政理论课相关学科，为思政理论课教师理论素质的提升做好保障。提高思政理论学科建设的水平以及科研成果质量，这是对思政理论课进行优化和改善的关键。有关部门应该高度地重视思政理论课教师在科研中的问题，关注思政理论课的教师发展。

四、结语

综上所述，核心价值观引领下的大学生的价值观教育是一个非常系统化的工程。相关人员要全面了解大学生的价值观现状和诱发问题的因素，只有这样，才能结合具体的问题制定针对性的优化措施，提高大学生的理想信念教育质量，并在此基础上推动我国高校教育事业的发展。

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