如何提高小学生的“语文素养”

徐虎安

摘 要：本文结合笔者从事小学语文教学的点滴而来，主要从增大信息量、分利用信息技术的优势、加强综合实践的训练、注重朗诵四个方面阐述了对小学生语文素养提升的谈了个人看法。笔者认为，只要教师注重平时积累，关注素养的提高，就会收到很好的效果。

关键词：小学生;语文素养;道德修养

“语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。小学语文课程不仅要培养学生的语文基本能力，更要注重优秀文化对学生的熏染，让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。那么，作为一名基层的小学语文教师该如何培养小学生的语文核心素养的呢？下面谈谈我的一些做法。

一、要提升学生的语文素养，就要增大语文课信息量

为了增加课堂教学容量，激发学生学习兴趣，拓宽知识面，我经常在课前发动学生搜集材料。在教学《火红的枫叶》一课时，课前我让学生搜集火红的枫叶，找不到枫叶可以用其它漂亮的树叶代替。上课时，搜集到的学生展示了他们的枫叶，部分没有见过枫叶的学生也在新奇之中认识了枫叶的形状、颜色，甚至还有学生伸出自己的小手和枫叶比一比，看看是不是像课文中所说的那样，“就像我小小的手掌”。有的学生搜集到别的树叶，也拿出来展示：有槐树叶、梧桐树叶、松树叶等等。在这过程中，学生不仅认识了许多植物的叶子，增加了不少植物方面的知识。还激起他们探究的兴趣，从而养成对事物探究的习惯。搜集资料的过程，也是师生资源共享，锻炼表达能力，鼓励学生展示自我的大好机会。学生在这个过程中，掌握了知识、开阔了视野，锻炼了能力，品尝到了成功的喜悦，增加了自信。这样也使学生逐步掌握了搜集资料的方法，激发了他们搜集资料的兴趣。

二、要提升学生的语文素养，就要充分利用信息技术的优势

首先，利用用信息技术，可以实现小学语文教学手段和方法的多样化。上语文课时，把课文内容用多媒体课件呈现出来，文本内容用声音、动画显示生字的结构，让学生一看即明白此字的结构、部首、声母、韵母、字义等方面的知识。通过不同颜色的动画变化将字体生动形象地展示在学生的面前，刺激学生的感官多层次活动，从而达到认知生字的目的，然后随机进入生词和课文的学习。对个别仍没有学会的学生可通过“屏幕监控”实施分组教学的办法，达到个别指导、抽查的目的。有了这个互交性，就能及时反馈信息，实现师生之间的双向交流，真正实施因材施教。

其次，利用信息技术，可以运用媒体将抽象的知识表达形象化。利用信息技术，可以让课文中的人、事、景、物得到充分展示。以声感、形感、色感、动画等较深的表现力和感染力，直接作用于学生的感官，使其在大脑中形成鲜明的印象，有利于调动学生的情感，培养学生良好的素质。

三、要提升学生的语文素养，就要加强综合实践的训练

要提升小学生的语文素养，就是加强语言文字的实践活动，让学生在真实的语言环境中加以锻炼和训练，从而得到巩固和提升。一是积极开展阅读活动。开展多读书、读好书活动，特别是国学、古今中外经典之作要多读。积极开展读书后期交流活动，让学生组织语言说想法，写反思。校园课间可播放、宣传栏可展示经典之作，让学生耳濡目染。二是努力创设学生运用语言丰富多彩的实践活动。给学生搭建学习平台，结合语文学科目标，开展相应的课本剧表演，辩论等语言文字运用活动，丰富学校社团组织增设相声、快板、话剧、朗诵语言类传统文化板块活动。三是努力加强语文新课程改革，逐步完善适合学生的课程资源和配置，围绕语文核心素养的目标，进行语言学习运用实践活动，逐步提升学生语文素养。将综合实践活动、口语交际、课外阅读及美术课的教学有机结合在一起。学生在综合活动中得到综合发展。使学生在实践中学语文，用语文，更加激发了学生学习语文的兴趣，也多方面提高了学生的语文能力。

四、要提升学生的语文素养，就要注重朗诵

注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累，是培养学生的语文素养一种高途径。

首先，诵读精彩文本，能培养学生的语感能力。语文教材中选用的文章，都是几代大家积累流传下来，在遣词造句等方面堪称范本的佳作。因此，对其他课文中一些精彩的片段多读以至成诵。这样不仅能够增加学生的语言积累，还可以增强学生对语言的直接感知能力。通过反复的朗读，学生慢慢走进安静的课文世界，对课文的思想性有了更深刻的理解。這样不仅能培养学生的朗读能力，而且在朗读的过程中也加深了学生对文本人物形象的认识和理解，提高了学生的语文素养。

其次，诵读名家名著，能提高写作能力。一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。我在在教学实践中，我要求学生每天阅读经典名著，做好读书笔记，摘抄适量的精彩片段，优美的句子和词语，并写出简短的赏析文字。

课堂阅读和课外经典诗文的积累教学活动，不仅增加了学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，还培养了学生对中国传统文化的热爱之情。在“润物细无声”中帮助孩子们解决了积累优秀词句少，书写、语表达能力差等问题，实实在在地培养了孩子们良好的学识修养、人格修养。

总之，经过笔者数年的坚持，围绕语文核心素养的培养所做的努力使得所教班级的孩子不仅学习成绩和语文能力有明显的进步，课外阅读和积累方面也明显超出同龄的孩子，部分同学已能出口成章，出口有诗;作文思路清晰，文笔流畅，旁征博引。语文素养得到了切切实实的提升。