浅谈如何培养和提高小学生的计算能力

李伙生

【摘要】 本文从“培养学生计算的兴趣；加强口算训练，打好计算的基础；注重估算能力的培养；优化练习设计；培养学生良好的计算习惯 ”五个方面，阐述了如何在教学实践中培养和提高小学生的计算能力的探索。

【关键词】 兴趣 训练 培养 设计 习惯

【中图分类号】 G623.58 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）01-073-01

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计算在生活生产劳动中运用最为广泛。在小学，计算更是贯穿于数学教学的全过程。《新课程标准》也提出了关于“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”的教学要求。加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。随着经济全球化和信息时代的到来，数学知识在社会生活各方面的应用将更加广泛。数学计算应该是每个公民必备的技能，培养小学生的计算能力就显得尤为重要。

近几年，我对每次的单元考卷进行分析，在计算这个大题里，分数占总分的40%，翻看了学生考的数学试卷，有80%的同学在本大题不能拿到满分。在所有失分的题目中，由于计算而失分的题在总的失分中占相当大的比例，小学生在计算过程中经常由于各方面的原因，往往会出现这样、那样的错误，很多家长甚至教师都认为孩子粗心大意，马虎造成的，其实是多方面能力缺失的综合表现，忽视不得，因为培养计算能力，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，数学中有些概念的引入需要通过计算来进行，数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推導与运用同样离不开计算，至于简易方程，比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。是培养学生养成良好的学习习惯，形成健康的心里品质的重要的手段，因此，广大数学教师必须在提高小学生的计算能力方面引起高度重视。

一、培养学生计算的兴趣

“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。

讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。

二、加强口算训练，打好计算的基础

口算是笔算的基础。口算能力强的学生，笔算能力也一定较好。根据小学生注意力容易受影响，不稳定的特点，采取“短时、少量、多次”的口算形式来提高学生的计算能力，最易见到成效口算训练。培养口算能力，教师一般可采取如下步骤进行训练：我为了提高本班的口算能力，在课堂中安排3—5分钟的口算训练，使口算成为学生每天的必修课，养成天天算的好习惯。让学生在课前2分钟，每人准备一本口算本，班长组织或听算，或自算，或互算等来进行口算练习。有时我亲自组织比赛算纸条—抢红旗，小组对答。另外，口算的形式要注意多变：听算、抢答、接力赛等数学游戏、计算竞赛等方式，引发练习兴趣，刺激学生的争胜心，调动学生参与练习的积极性，提高训练效果。

三、注重估算能力的培养

新课程把培养学生的估算能力列入教材中，充分反映出估算在数学计算和实际生活中的重要性。估算能力也是一个人计算能力中相当重要的一个方面，具备良好的估算能力：一能帮助我们预知计算结果；二可以提高数学分析能力；三可以解决实际生活问题；四能检查结果是否基本正确。

四、优化练习设计，提高学生的计算能力

练习是加深理解和巩固所学知识的重要手段，数学学习离不开练习。同样，计算能力的培养也离不开练习，只讲不练或讲多练少都不能很好地提高学生的计算能力。但也不是让学生“泛泛地练习”，越多越好，致使学生陷于题海之中。如果练习简单重复，学生就会不感兴趣，甚至抗拒，练习效果就很差了。为避免出现上述情况，教师就要注意优化练习设计，多设计一些有针对性的，趣味性和思考性比较强的题目。对学生在练习中经常出错的地方，要注意讲解，及时纠正。此外，要多找一些有代表性的典型题目，让学生运用所学知识，采用多种方法进行运算，找出最简便的方法。这样既能起到巩固知识的作用，又能激发学生的学习兴趣，锻炼学生多角度思维的能力，从而提高学生的计算能力。

五、培养学生良好的计算习惯

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。

教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。

总之，要想迅速有效地提高学生的计算能力，发展学生的思维，教师必须加强计算教学和计算练习，使学生的计算既准确又迅速，从而达到提高学生计算能力的目的。教师还应该做好对学生的个别辅导，对学生计算中出现的问题，要及时加以解决并认真分析错误原因，找出规律。学生的计算能力不是靠一朝一夕能养成的，作为教师，首先自身要对计算法则、定律等运用自如，指导时才能得心应手，提高效果。同时训练应持之以恒，三天打渔两天晒网，是难见成效的。在计算教学中，做到不断思考，不断探索，不要单纯为了计算而计算，而要把它和目前新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来，避免计算的单一性、枯燥性。只有这样，才能使全班学生的计算能力得到更大的提高。

[ 参 考 文 献 ]

[1]《小学数学课程与数学》杨庆余等.高等教育出版社，2004.8.

[2]《数学课程标准》（2011版）.

[3]《义务教育课程标准案例式解读》（2011版）.