基于工作过程的会计项目化教学研究

韩蕾

[摘 要] 在对高职会计专业基于工作过程的教改意义进行解析的基础上，对现阶段高职基础会计课程项目化教学进程中存在基础会计定位清晰化缺乏、基础会计课程项目规划缺乏平衡性等主要问题进行概述。为了优化项目教学质量，高职院校应该完善教学资源，提升项目的质量以及完善项目化教学考核方法。希望对构建新兴人才培养模式、落实人才培养目标方面有所助益。

[关键词] 高职会计专业；工作过程；项目化教学

[中图分类号] F230 [文献标识码] A [文章编号] 1009-6043（2018）01-0181-02

高职院校的办学宗旨是培养应用型技术人才，积极践行以能力为本的人才培养路线。教育部文件指出，应积极构建和生产劳动与社会实践相整合的学习模式，将工学结合设置为高职课程教改的侧重点，不断优化专业课程构建水平。项目教学方法的应用，在培养学生职业素质方面发挥的作用是极为显著的，但是在应用期间也存在一些问题，如下对此进行详细解析。

一、高职会计专业“基于工作过程”的教改意义

以“基于工作过程”对高职院校课程进行构建与规划，是高职教育体系构建与发展的有效“指南”，可以被视为课程在不断构建、整改与归纳的结果，与高职教育发展规律相匹配。在对英美法德等高职教育发展优良的国家的经验进行学习的基础上，积极学习了“双元制”模式，其是一类以企业为主体，力争把企业与教育发展需求相整合的职业教育模式。故此，“基于工作过程”就成为了我国高职教育在后续几年发展中应践行的路线。

工作过程实质上就是指在企业里完成一项工作任务以及获得的工作成效而进行的一类过程完整的程序。基于工作过程的侧重点在于“基于”，它绝非是某项工作任务进行的现实过程，而是以工作过程为凭据，可以被视为对工作过程的合理性转型。基于工作过程去构建高职会计课程教学体系，能够有效将课程与工作程序有机整合，最大限度的强化课程内容和工作程序的一体化[1]。工作过程始终以工作任务为基线，“基于工作过程”设计的高职课程有效的把工作任务转型为学习任务，学生借助有效的方式利用工作任务的实践形式去落实相关的学习任务。虽然学习任务与工作任务存在直接的关系，但是并不意味着在课程教学中把企业现实工作任务再现并借助简易的方式落实，而是把具有代表型的工作任务按照教学标准有效转型进行教学。

高职会计专业教育目标是培养高技能应用型会计人才，其发展模式为重复工作过程。高职教育要教授指定专业“怎样做”为主的操作、服务等方面的技能。上述目标的实现绝非是一蹴而就的，务必要以工作过程为凭据对课程教学进行规划。

二、高职基础会计课程项目化教学存在的不足

（一）基础会计定位清晰化缺乏

会计职位的工作重点是将经济业务事项信息录入下来进行会计核算，会计运行模式进行监督，继而做出相关预测以及管理决策建议。高职会计专业人才培养目标为培养具备一定职业素养与业务知识，能够满足不同岗位群的技能型专门人才。基础会计在专业人才培养期间发挥的作用是协助学生扎实掌握会计核算方法，并以该方法为基点对企业经济业务信息进行采集、梳理、规划与总结，从而使最有效的会计信息产出。基础会计课程创设与运行的实质是协助学生掌握会计核算的方法，即复式记账[2]。相对应的能力就是原始凭证填制和审核能力、记账凭证的编制与审核能力、账簿的创设和登记能力、财务报表的编制能力等。但是，现阶段基础会计课程内容展开的次序可以做出如下概述：明确会计要素与会计恒等式等会计核算对象是基础，继而确定会计科目这一复试记账，最后掌握借贷记账法。在现代工业产业运行期间，遵循“凭证—账簿—账务处理流程—财务报告”程序，上述过程的基础会计课程侧重点在于借助会计人员去概述经济业务会计分录，重视的是会计假定、会计要素概述、会计信息质量特点、会计核算基础等内容，而没有深度研究会计信息产出的过程。但是，上述内容在财务会计、成本会计等后续课程经常会出现，致使学生对基础会计在会计专业中存在的意义缺乏明确性认识。

（二）基础会计课程项目规划缺乏平衡性

具体体现在过度的重视会计核算环节而没有给予会计工作过程一定重视。当下，高职院校中基础会计课程项目创设一般有以下几种类型：1.以工业企业的資金循环进程为着手点，参照企业资金投入、采购、生产、营销、配置等资金运转次序进行实训项目；2.将企业会计岗位规划设置为实训项目设计凭据，将出纳岗位实训、会计岗位实训等内容视为一个综合体，但和会计工作过程存在显著的差异性。会计工作过程可以被视为相关信息采集、加工与梳理的过程，借此方式去推动企业经济业务运行过程，借助对经济业务所留下的印迹进行有效加工梳理的方式，按照复试记账原理构建记账凭证，通过系统化分类程序使明细分类账簿与总分类账簿产出，末期步骤为采集梳理信息并构成财务报表[3]。由此可见，在会计工作中资金运转的不同环节、不同工作岗位上会计工作运行现状是相互依存并按照一定次序运行的，但是在会计课程项目教学期间，会计信息加工程序几乎是一类的实训模式，复式记账这一会计信息常用的加工方法却没有囊括其中，致使学生对基础会计、财务会计缺乏整体性认识，将其视为书写会计分录的课程。

三、以工作过程为基点的会计项目化教学措施

（一）完善教学资源

1.不断强化专业课程教师的业务能力。教师在会计课程项目化教学目标实现上发挥的作用是不容忽视的，对教学活动运行方向起到引导作用。高职院校应加大会计专业师资队伍建设力度，不断强化其对项目化教学方案规划、课堂教学开展及教学考核等工作能力[4]。积极调整传统教学方法，认识到学生在课程教学期间的主体地位。为了全面提升高职会计专业教师整体能力，可以采用培训或到企业锻炼的方式，不断强化其实践能力。为了提升教师的管理能力，可以将专业前沿知识以实践操作经验的方式传授给教师，并引导他们在实践中不断采集项目，强化项目教学体系的充实性。endprint

2.不断强化校企合作深度。为了有效处理校企合作期间学校“一头热”的现象，应构建新兴校企合作模式。在模式中将校方中心枢纽作用彰显出来，有效利用政府平台，和数家企业与同类院校共同构建资源集成和利益共享。同时在定岗实习的环节，使会计专业学生归纳出不同会计岗位的共性特点，继而参照會计工作程序去落实相关任务[5]。例如，原始凭证的填制与审核这一工作，通过校企合作，能够使学生对会计审核对象有更为清晰的认识，对资金运转期间留下的印迹类型有所了解，理解原始凭证在现代企业发展中存在的价值，并掌握各种原始凭证填制的方法，准确辨识出外来原始凭证的真伪，有效应用会计资料归档与装订会计凭证。

3.推进配套资源构建进程。具体是校方积极构建电子信息资料库，并实时更新图书资料，不断拓展电子图书信息规模。积极构建与会计项目化教学相匹配的一体化教室。完善校企合作体制，与企业共同构建实习实训基地。

（二）提升项目的质量

基于工作过程构建的会计专业项目教学体系重点是项目，所选用项目的质量对项目化教学方法实施成果产生的影响是极为深刻的。为了确保会计项目化教学质量，应科学对项目类型进行选择，对项目内容进行有效整改，具体是结合本专业学生毕业后职业发展需求，以高职院校教学条件为基点，不断强化项目的可执行性与挑战性，强化项目教学与未来职业间衔接的紧凑性。

在对项目进行规划期间，应将任务设置为重心，不断整合专业教学内容，和企业共同开发项目。不断强化项目内容与现实生产情景的相符性。在规划期间始终要遵照由浅入深、由单一到综合的认知规律[6]。具体应按照如下程序：1.聘请专业教师、企业一线会计专家和人员研究与交流，对社会上相关行业对会计人才提出的具体标准，并确保专业定位的精确性；2.解析并汇总具有特色的会计工作任务；3.参照特色性的工作任务，设定教学内容；4.基于工作过程规划教学内容创设学习情境；5.教学实施。

（三）完善项目化教学考核方法

项目化教学与传统教学方法之间存在显著的差异性，故此，应积极创设新兴的考核形式。“过程性考核（30.0%）+期末答辩考核（70.0%）”方法的应用，所取得的效果是极为可观的。例如，对于《基础会计》这门专业课程的考核，上述联合考核方法的应用，能够强化学生规范性地书写原始凭证，扎实地掌握发票和出库单据等企业内部原始凭据的编写方法；掌握资产负债表与利润表的编制技巧等。再如，《实务会计》这门课程的侧重点在于考核学生的会计实务技能，规定每一位学生均能独立完成一整套会计业务，具体涵盖了初期建账、填制与审核会计凭证、登记账簿、编制报表等内容。总之，有效考核方式的应用，能够强化学生学习相关专业知识的良好态度，掌握有效的职业技能，为职业素质的构建提供优势条件。

综上所述，对基于工作过程的项目化教学在会计课程教学中的应用意义有更为全面的认识，同时明了提升会计项目教学质量的对策，分别是完善教学资源，提升项目的质量以及完善项目化教学考核方法。课程教师在教学中应不断总结经验，并尝试联合应用其他教学方法，不断优化会计课程教学质量，协助高职院校尽早落实应用型技术会计专业人才培养目标。

[参考文献]

[1]刘佳.基于能力本位的高职财务会计课程设计研究[J].现代经济信息，2016（11）：394.

[2]蒋美娜.基于企业生产过程的《财务会计》课程项目化教学建设探讨[J].中外企业家，2016（13）：208-209.

[3]赵塔娜.基于工作过程的高职会计专业课程改革研究[J].人才资源开发，2015（22）：233.

[4]丁小丽.基于项目化教学对高职会计电算化课程教学改革初探[J].商，2015（40）：157.

[5]林琳.基于工作过程的高职会计专业实践教学创新——以纳税申报课程为例[J].福建商业高等专科学校学报，2015（4）：76-80.

[6]赵秀荣.高职《基础会计》项目化教学改革设计与实践[J].中国成人教育，2015（15）：169-170.

[责任编辑：高萌]endprint