探究信息技术与初中语文课程深刻融合中的困境与对策

吴晨兰

【摘要】随着新课改的不断深入推行，信息技术基本在各个学校中已经普及，教师可以有效地运用信息技术实施教学工作。本文是以初中语文课程为研究对象，主要探究信息技术与初中语文教学的深刻融合问题，重点分析了融合过程中出现的各种问题，并有针对性地提出解决对策。希望可以有效地用各种形式将初中语文教材中的内容直观地展现出来，帮助学生更好地理解教材中的内容，从而提高学生的语文学习水平。

【关键词】信息技术；初中语文课程；深刻融合；困境；对策

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、信息技术在初中语文课程深刻融合中的困境

（一）信息技术应用过度

信息技术在初中语文教学过程中的应用，主要为了帮助教师更好地展示课程教学内容。但是部分教师却过度使用多媒体教学设备，这导致的另一问题就是教学流程必须完全依据教师设计好的流程进行，如果学生突然提问，教师可能就会手足无措。另外，由于教学课件的过度使用，学生可能所有的时间都花在记笔记上，并没有认真听老师的讲解过程，这样其实是本末倒置的做法，反而会降低课堂学习效率，得不偿失。

（二）信息技术应用“主体化”

在初中语文教学过程中，部分教师融合信息技术，完全将多媒体的展示过程看作教学课堂的全部。教师想要把自己收集整理的信息完全展示给学生，但是其实学生未必能理解所有的知识，学生只能被动地观看教师的教学课件，这与传统的教学模式并没有很大的区别，实质上也没有突出学生在学习中的主体地位，不能很好地激发学生对于语文学习的兴趣。

（三）课堂缺乏有效的互动

信息技术融合到初中语文教学当中以后，教师过分关注多媒体演示、网络辅导等新型的教学方式，这其实严重降低了课堂教学的灵活性。这种方式反而会抑制学生学习的主动性，也不能很好地提升学生的创新性思维，不能很好地提升课堂学习效率和学习效果。

二、信息技术和初中语文课程深刻融合的有效途径

（一）注重课件和信息技术的有效结合

信息技术与初中语文教学的深刻融合中非常重要的一个元素就是课件的质量，它能够直接决定初中语文教学的效果。设计精美的课件可以在教学过程中极大地吸引学生的注意力，调动学生对于语文的学习兴趣。信息技术可以将初中语文教材中的文字用图片、动画、声音等形式有效地展现出来，这种展示方式更利于学生理解知识，提高学习效率。所以，初中语文教师一定要注重课件与信息技术的有效结合，课件是为了突出教学重点，不可以将全部的知识都放在课件上；课件的配色、动画等也应当具有吸引力，提升学生的学习兴趣。

例如教师在教授北大师版语文八年级《黄果树瀑布》的相关内容时，应当充分利用信息技术为学生创设好的教学情境，调动学生的学习积极性。教师可以首先向学生展示黄果树瀑布的相关照片，让学生感受黄果树瀑布的美丽；也可以为学生播放西游记片头曲片段，告诉学生其中一处场景就是在黄果树瀑布取景的，吸引学生的注意力。进行正文学习时，教师可以首先让学生自己阅读课文、划分段落，标注重点。然后教师再分段为学生讲解，这个时候要结合黑板，特别是其中的一些重点句子，让学生能够在课堂上深入地理解其含义。最后对全文进行总结，让学生来谈一谈自己对于这篇文章的感受。

（二）正确处理信息技术和教学之间的关系，突出学生的主体地位

初中语文教学主要是希望学生通过学习文章，能够掌握从文字中分析其中蕴含的意义的方法，让学生能够建立文字与情感之间的联系。所以，初中语文教师一定要在教学过程中让学生获得深刻的情感体验。而信息技术与初中语文教学深刻融合过程中，初中语文教师应当充分利用信息技术的优势，利用图像、视频等形式有效地展示语文课程学习内容，帮助学生有效地理解教材内容。

例如在学习北大师版语文八年级课文《小石潭记》时，教师除了要认真解释这篇文言文中每一句的意思以外，还要让学生了解作者行文的思想情感以及其写作背景等。所以教师应当首先利用多媒体让学生展示作者柳宗元的生平以及其写作时的际遇。然后在正文讲解时，教师可以采用情境变化的教学方式，作者在移动变化中展示了不同的景致，具有很强的动态画面感。教师借用这一点，每一个景致配一张对应的照片，让学生能够跟随教师的思路去探景，体会其中充满悬念的情趣。值得注意的是，教学过程中一定要突出学生的主体地位，学生在学习过程中有任何问题，教师都应当耐心讲解。同时教师应当引导学生去体会文章中的思想感情，而不是直接告诉学生。

（三）正确处理教师和信息技术之间的关系

初中语文教师在利用信息技术时，一定要认识到信息技术只能作为教学的辅助工具，它并不能替代教师在教学中的作用，教师应当在教学中占有重要的引导作用。所以，教师在语文课堂上一定要准确地把握课堂教学节奏，充分发挥教师的主观能动性。同时，教师应当时刻根据课堂教学反馈灵活地变化教学手段，注重与学生之间的交流互动，引导学生展开良好的语文学习。

三、结语

综上所述，信息技术与初中语文教学深刻融合对于教学具有重要意义，但是目前在融合过程中还存在许多问题，初中语文教师一定要正确处理信息技术与教师、学生以及教材之间的关系。信息技术作为初中语文课堂教学中有效的辅助工作，正确的运用可以提升学生的学习效率，从而促进初中学校语文教学水平的提高。

附 注

本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“信息技术与初中语文课程教学深度融合的探究”成果之一（课题批准号：GS[2017]GHB1714）。

（編辑：龙贤东）