APP下载

一路走来
——英语学科因材施教的酸甜苦辣

2018-02-26杨国玲

新课程(中学) 2018年11期
关键词:链条大象总分

杨国玲

(临江市第二中学,吉林 临江)

超越自我,克服困难是每个人不懈的追求;成为好老师,使学生学有所得,学有所乐是每位教师心中神圣的理想和目标。

作为一名人民教师,我没有华丽的语言,但我的内心一直对自己说:“要找到一种教学方法,让学生在快乐中学习文化知识,在经历中收获人生感悟。”我一直提醒自己:“要用宽容的心态去发现每个学生身上的亮点,精心培养,不要怕他们输在起跑线上,但绝不能让他们输在终点线上。”想做到这一点,就要对学生因材施教。因材施教是一个有着悠久历史的词汇,偶然一天我发现了一个美丽的词汇——分层施教。当我看到这四个字的时候,我豁然开朗,对,这就是我想要追求的理想和目标。

仅仅有理论外衣的包裹是不够的,还要有经得起推敲的内涵。于是我开始丰富,完善分层施教,使它变得鲜活起来,使它在我的意识中不仅仅是一个理论的概念,而要有一定的框架。我开始摸索给学生分层,也就是分组。我根据学生对英语爱好的程度、家庭背景,及英语成绩,把学生分成七个组。分完组后,我把小组名单拿到班级,交由科代表负责在学生间征求意见,做小范围的成员调换。这样就避免了关系不融洽的同学被分到一组。但这样做又出现另一个问题:小组间成绩相差较大,造成日后小组评比有失公平。为解决这一问题,我想出另一个办法,就是算出每组的总分,做好记录,待下一次评比后再算出每组的总分,把两次总分相减的得数从大到小排列。得数大的组就是取得进步较大的组。我通常以期中考试和期末考试作为分界点,进行评比和重新分组。重新分组给学生创造了相互了解、帮助和摩擦的机会,使他们能够更好地与人相处。在这个过程中学生学会了包容,体会到了奋斗与争取的滋味。

在教学中,我鼓励学生,给他们施展才华、张扬个性的机会,让学生感受到他们能行,他们可以做到,使他们在我的课堂里找到自我,在我的世界里找到自信。人拥有了自信就拥有了斗志和活力,就有了一颗勇敢面对困难的心。曾经读过这样一则故事:在一所动物园里,一头大象每天只是在围栏里吃吃草和香蕉,而拴着它的只是一根细细的链条。有人问饲养员:“大象那么大的力气,为什么不挣脱链条走开呢?”饲养员解释说:“当大象很小的时候,便被一根粗锁链拴在牢固的柱子上。每天,小象都会拼命地挣脱锁链,但是它的每一次尝试都失败了。最后,小象放弃了努力。日子一天天过去,小象长成大象,可它依然乖乖地被一根细细地链条拴在围栏里。”原来大象早已接受“我不行”这个心理暗示。负面思维摧毁了它的信心,即使它已长大,能够挣脱那细细的链条,但它仍然不敢去追求自由。这则故事更坚定我要帮他们增强自信的决心,我要用智慧和耐心让学生都能成为白天鹅。

在与他们的接触中我感受到,作为教师要对学生“狠”点。这个“狠”并不代表暴力,冷言冷语或是与学生亮嗓门,而是态度上要坚决,要执着。学生是鲜活而又有丰富内涵的个体,他们犯了错,老师要怀有宽容的心,善意批评,好言相劝,诚心谅解。不要与学生斗强,斗气,要智取。慈祥的面孔,温柔的笑容,智慧的言语,文雅的举止,以及善解人意的目光,比声色俱厉的严格,更能贴近学生的心理,更能取得教育的实效,是最大的智慧。有时宽容引起的道德震动比惩罚来得强烈。教师对学生的高期望,对学生具有激励、鞭策的作用。他们就是一张张白纸,作为教师千万不要放弃他们,只要我们用灵魂和生命去绘画,一定会创作出让人满意的作品。在我一次又一次的帮助下,很多学生懂得在生活中一定要学会坚持,学会克服。他们明白人生中最大的敌人就是自己,战胜自己就会收获成功和喜悦。在我对他们一次又一次的信任后,他们明白了我的苦心,知道身边有很多人关心他们,在乎他们。看到我的执着,他们当中很多人学会了坚持。我觉得这是一个学生,乃至一个人最重要的品质。

因材施教的魅力就在于执着。执着有他独特的味道,让我们的人生因执着于梦想而美丽,让学生的人生因我的执着付出而多彩。分层教学有很多环节,我明白想要两手一起抓,多个环节都要硬是不可能的,那是蜻蜓点水。做教师要有所侧重,要有所为,有所不为。

分层施教是因材施教的缩影,它的灵魂就是让学生在学习中找到快乐,在成长中找到自信,在与学生和老师的相处中知道感恩。分层施教使我收获颇多,我明白,任何一种教育方法都不是机械的、一成不变的。只要是有实效的教学方法就是成功的,就是值得探索和运用的。在因材施教这条路上我乐此不疲,尽管途中有酸甜苦辣,有风风雨雨,我相信苦后是甜,风雨之后定是彩虹!

猜你喜欢

链条大象总分
个性链条
链条养护好帮手: 5款链条油推荐
产业链条“链” 着增收链条
第59届IMO团体总分前十名的代表队及总分
大象无形
认真的大象
大象
别克君越正时链条故障
一年级下册期末考试
一年级下册期末复习题