细微之处见成效——谈“微写作”在高三英语一轮复习中的应用

郭小霞

（甘肃省庆阳市镇原县屯字中学，甘肃 庆阳）

在这个网络发达的时代，知识若能快速被传递与吸收，一定能得到大众广泛的追捧。对于高三学生来说，如何在有限的冲刺月里吸取近乎无限的知识尤为重要。其实，自微博诞生以来，它的知识传播功能就被无限放大，“微文学”方兴未艾，“微写作”更是独占鳌头。微博似乎能使文学事业变得更加简单和方便。那如果“微写作”和高三的复习结合到一起会不会有什么效果呢？

一、“微写作”的功能与利弊分析

微博是当下最为零散的知识传播平台。通过实时关注与留言的方式，微博实现了发布方和接收方之间的高效互动。只要有网络，只要有终端，信息便可以穿越时空到达各个角落。“微写作”正是依托网络的便捷性能，以碎片化的传播方式传递想法，凝结成作品。虽然字数限制的存在使得信息被零散切割，但是，也正是这种特性使得每天每时每刻都有惊喜存在，都会有新的脑洞被创造和接受，作者乐此不疲，读者兴趣正酣。只言片语就能收获大量关注，比起在纸张上的笔耕者来讲，这样的“网红”式的“写手”更能获得名声与相关经济利益。

不过从另一方面来说，网络这种新型科技传播的信息具有不严谨的因素。平台个人性太强，监管力度又不到位，信息的发布者不能对自己所说的每一个字负责任，这导致“微写作”中的烂俗以及重口味成分亦不少。网络安全无法保障，微博暴力无可避免。读者遭受“辣眼睛”的文字和价值观摧残，作者忍受莫名的抨击与谩骂——这样的情况并不利于“微写作”的发展。

二、高三英语一轮复习特点浅显梳理

高三英语具有很强的针对性，对于学生和老师来说，做好第一轮的复习工作相当重要。

1.系统性

高三阶段的重要性不必言说。英语一轮复习需要从高一的内容开始进行梳理，每一本必修讲过什么，重点是什么，都必须了然于心。比如必修一第二单元中关于“It is+adj./n.+for sb.to do sth.”句型的学习，教师在引导学生进行学习时，首先要将这个句型从“It is not easy for Chinese to speak English as well as a native English speaker.”这句话中摘出来，然后进行相近句式套用与造句练习，在熟练掌握原始句型的基础上再进行拓展式讲授：“It is+adj+of/for sb.to do sth.”当句式中的形容词修饰人则用of，修饰物则用介词for［1］。此外，还得就新句型进行举例，等到能够完美区分二者、完全掌握用法，此后遇到也能得心应手，这才算结束。复习过程中得学会在盘枝错节中揪出主干，举一反三，触类旁通，总结归类才能形成系统。

2.创造性

不管讲授了多少，也得吸收才行。记单词切忌死记硬背，要灵活掌握方法。“谐音记忆法”“图画记忆法”“词根联想记忆法”都行之有效，可以一试［2］。句型、作文也不能生拉硬套模板，除了必要的词汇积累另外就是要开发思维。西安某高校教师研发了一套“麻将式作文法”，将作文层层分割，建立起自己的一套独特范式。总之，要适应自己的学习规律，善于创造自己的一套方法，持之以恒，不必天天啃书本、掉书袋，也能考出高分。

三、“微写作”与高三英语一轮复习的结合策略

1.利用微博发布复习内容

“微写作”可以实现信息广泛发布的同时，也具有极强的个人私密性。对于没有多少关注度的大多数学生或者习惯独自复习的学霸来说，他们都可以通过微博来记录自己的复习进度，在手机或电脑终端上进行复习打卡。“微写作”的字数限制能督促学生精简内容，它不仅使得每个知识点一目了然，还在写作过程中锻炼了其思维运转能力，相当于无形中又加深了一遍记忆。另外，在终端上发布的复习内容会有保存功能，日后若是需要重新记忆，不必手忙脚乱、焦头烂额，略过书本，直接打开终端根据关键词或日期进行寻找，既节省了时间，又提高了效率。

2.利用“微写作”进行创造性复习

“微写作”能随时分享脑洞，实现信息的及时流通。学生或者是教师都可以通过微博互动来实现知识的流通与交流，及时纠正错误，查漏补缺。不论谁有好的复习点子都可以被广泛使用与传播，不仅能拉近彼此关系，更能节省走弯路的时间。再者，一篇文章的重点内容可以缩写成一篇英文“微总结”，有故事性的当然可以作为“微小说”来发布；一个句型可以利用“微写作”延伸为有意思的小段子，巩固句型的同时也能增加生活气息。如此富有创造性的英语复习相信定能在放松身心的同时实现趣味性复习。

“微写作”这种诞生于网络时代的文学衍生方式若能够在高三英语复习中得到创新性应用，必将带来一场教育革新风暴。当然，如何能做到“取其精华，去其糟粕”并且游刃有余，这得取决于使用者的知识素养和自身的辨识能力了。