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以微写作为突破口激发学生写作兴趣研究

2016-07-11王西苍

成才之路 2016年16期
关键词:微写作写作兴趣写作能力

王西苍

摘 要:微写作篇幅短小,形式灵活,给写作教学注入新能量。从设置外部环境,营造兴趣氛围;设置内部环境,提升写作能力;开展微写作活动,激发写作热情三个方面,探讨以微写作为突破口,激发学生写作兴趣。

关键词:微写作;语文;写作兴趣;写作能力

中图分类号:G633.34;G442 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)16-0039-01

随着微博、微信平台的发展,衍生的微写作引起大家关注。语文写作教学已进入一个瓶颈期,写作教学模式化严重、效率低问题越来越凸显。此时,微写作给语文写作教学注入一股新能量。微写作篇幅短小、形式灵活,在激发学生写作兴趣方面作用明显。本文以“微写作”为突破口,研究如何激发学生写作兴趣。

一、设置外部环境,营造兴趣氛围

学生的学习主动性和创造力,主要源于他们的情感生活。教师在进行微写作教学时,要为学生营造一个情感体验环境,激发学生微写作兴趣。第一,准备精美的微写作笔记本。微写作是一个长期积累的过程,当学生积累到一定数量的素材时,要及时进行整理和分析。此时,学生需要一个微写作笔记本。而笔记本越精美整洁,学生越懂得珍惜,越花心思完成作品。学生准备笔记本时,教师可以提出意见,比如笔记本应该是大小合适的精美硬抄本,可对笔记本进行装饰(素描、贴纸等),需要一定厚度,确保能够陪伴自己三年时光。第二,创设微写作环境。在教室后面的黑板上设立一个“微天地”,将优秀作品贴上去,让全班学生进行阅读,相互交流,取长补短,激发学生写作兴趣。另外,在教室外走廊设立微写作专区,提供教师节、学校运动会等写作主题,激发学生写作灵感。

二、设置内部环境,提升学生写作能力

对于微写作来讲,除了需要外部环境支持,更重要的是微写作自身。合适的微写作命题,是激发学生写作兴趣的关键因素。从实践经验来看,贴近学生实际生活的命题最受欢迎。在写作生活现象评论时,学生喜欢的话题有真人秀节目热、游戏控、宠物情结,等等。因此,教师可以此话题为主,进行微写作训练。微写作的要素,包括写作目的、写作对象、用什么形式来承载表达的内容,以及语言准确、简明、合理、得体。在写作过程中,交际语境非常重要,交际语境可分为真实和幻想两种。真实交际语境是学生从自身角度出发进行写实,写作目的和写作对象都是真实存在的。比如,有的父母可能比较好奇孩子们为什么喜欢看“奔跑吧兄弟”这个真人秀节目。于是,可以父母作为读者对象,简要介绍这个节目的特色和受欢迎原因,解决父母的困惑。这样,交际对象和交际目的明确,学生很自然地将自己的真实想法写出来。幻想交际语境是写作内容学生并没有经历过,学生只能从虚拟身份出发进行虚拟写作。比如,学习《心声》时,可以设置微写作练习题:“如果你是李京京,你想对程老师说什么?”这样的命题,除了让学生扮演自己,也可扮演其他不同角色,让学生有话可说,提升学生写作能力。

三、开展微写作活动,激发学生写作热情

在微写作教学初期,教师可以举办各种有益的微写作活动,让学生亲身体验,培养学生的创新思维,进而激发学生的写作兴趣。微写作活动主要包括如下三个方面。第一,课前演讲。每次正式上课之前,教师安排一名学生用5分钟的时间进行课前演讲。演讲内容不限,可以是热点新闻,也可以是自己喜欢的真人秀节目,或者是自己最喜欢的一本书,等等。教师要求学生每次讲完,将演讲内容以文字的形式写在自己的微写作笔记本上。这样,不仅锻炼学生的口头表达能力,而且对学生的写作很有帮助。第二,新闻评论。教师可利用大课间时间,每天选一则新闻,让学生将自己的评论写下来。这样,不仅能够培养学生关心时事的习惯,而且还能够发散学生的思维。第三,微作品交流会。交流会无须天天举办,可以以周为单位。初中生爱表现自己的个性,使得他们渴望自己的作品得到大家关注。因此,教师每周举办一次微作品交流会,选出创意新颖、思想深刻、语言锤炼及修辞运用得体的微作品,供大家阅读和讨论,进而达到吸收长处、弥补自己不足的目的,为微写作教学质量的提高奠定良好的基础。同时,让作者自己在全班同学面前大声朗读出来,从而使学生获取成就感,增强学生自信心,激发学生写作积极性。以上三种微写作活动,教师在教学过程中常用。实际上,微写作的活动方式多种多样,无论采取何种方式,教师必须从实际情况出发,注重激发学生写作兴趣,这样才能让学生坚持下去,从而潜移默化地提高学生写作水平。

四、结束语

微写作是语文写作教学的一种新兴形式,其针对性强、语言简洁、个性鲜明,容易激发学生写作兴趣。2014年,北京率先将微写作引入语文考试,语文教师从此开始注重微写作教学。而写作教学只有彻底解决学生“无米之炊”的问题,才能真正激发学生写作兴趣。在微写作教学过程中,教师要注重设置外部环境,营造兴趣氛围;设置内部环境,提升学生写作能力;开展微写作活动,激发学生写作热情。这样,不仅可以让学生积累丰富的写作素材,爱上微写作,而且无形中提高学生的写作能力,增强学生学习自信心,进而激发学生写作兴趣。

参考文献:

[1]罗雪花.阅读教学中“微写作”的尝试与思考[J].语文天地,2014(16)

[2]吴雪,汪莉.“微写作”对中学作文的影响[J].文学教育,2014(04).

[3]邓超.“微”言大义——2014年高考北京卷微写作评析[J].语文建设,2014(08).

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