浅析泥塑在低年级美术课中的有效应用

江苏兴化市戴窑中心小学（225714）

泥塑课是小学美术教学中重要的欣赏与造型课，符合儿童活泼的天性，对学生美术素养的养成具有至关重要的促进作用。为提升低年级学生的美术表现能力，让学生踊跃参与美术创造，教师应精心设计泥塑活动，巧用呈现泥塑作品、优化泥塑成果展示等途径，调动学生创作的主动性，增强学生的美术创造热情。这样学生活跃起来了，美术表现的欲望得到增强，课堂教学效果自然值得期待。

一、呈现泥塑作品，激发学生的创造欲望

教师可借助泥塑作品，为学生提供观察的机会，引导学生观察图片、实物或教师的范例。这样既能唤起学生的创造欲望，引导学生分析泥塑活动的特点和注意事项，又突出了教学重、难点，确保泥塑课的教学效果。

例如，教学苏少版小学美术一年级上册《玩泥巴》时，教师以水果为主题，先让学生熟悉彩泥，再讲解与示范玩泥塑的技巧——搓、团、刻、压、捏、卷、贴、剪，让学生对泥塑有一个初步的认知。随后，教师利用多媒体为学生呈现几张泥塑水果的图片，使学生认识到彩泥可以捏成这么逼真的水果。接着，教师为学生展示其他班级学生的优秀泥塑作品，同时告诉学生用什么方法塑造。如捏香蕉要用到剪，剪时要注意香蕉的大小要均匀；捏草莓的叶子时，突出草莓叶的圆润，草莓身上的种子可以用黑色的彩泥团黏上，也可以借助工具制作凹陷……教师边展示泥塑作品边讲解分析技巧，学生全身心投入其中。上述教学中，教师呈现的图片和泥塑作品，画面感很强，给学生带来创造冲动，对提升学生的泥塑水平有直接帮助，使学生的创造热情异常高涨。

二、展开泥塑互动，激活学生的创新思维

泥塑是一项讲究动手操作的艺术实践活动，因此泥塑课上需要让学生充分动起来。课堂展开泥塑活动时，教师应创建轻松、自由的环境，引入多样化的活动，如小组竞赛、师生切磋赛等，并设置一些奖励项目，不追求数量的多而要求质量，这样可以有效调动学生进行泥塑活动的积极性，激发学生的创新思维。

例如，教学《各式各样的椅子》时，教师给学生展示中外不同类型的椅子，让学生体会椅子的美，使椅子的形象深入学生心中。教师课上不再采用画椅子的方式，而是通过泥塑活动，让学生用橡皮泥做出椅子。学生对橡皮泥非常熟悉，制作兴趣浓厚，自发组成小组，每组学生共用一份橡皮泥。同时，教师让学生进行小组比赛：“为幼儿园的小朋友设计一把椅子，并选出最佳椅子，最后给予奖励。”学生知道要评比，还有奖励，非常踊跃，充分发挥想象，参与椅子的创作。学生创作时，教师可以根据实际情况给予学生科学的个性指导，使学生的想象力和创造力被激发出来。这节课中，泥塑活动的引入，使学生直观感知到椅子的美。同时，教师利用小组泥塑竞赛活动，激发学生探究的欲望，使学生有清晰的学习方向，课堂教学效果显著。

三、优化泥塑展示，增强学生的创作信心

为鼓励学生展开更为多彩的创作活动，增强学生创作的信心，教师可为学生搭建更灵动的展示平台，这对提升学生的泥塑表现力有很重要的意义。传统的泥塑展示，教师会将优秀的泥塑作品放到讲台上或拿在手上让学生观看，随着展示方式的优化，可以发动学生根据泥塑创编故事或用优秀的泥塑作品装饰教室，这样会对学生形成最有效的激励，使学生不断深入探究。

例如，教学《我做的虫》时，昆虫的形态各异，花纹、色彩丰富多样，学生用画笔可以展现昆虫的特征。课堂教学中，教师可根据学生的喜好，组织学生进行泥塑创作活动。为增强学生创作的信心，教师可对泥塑成果展示环节进行创新，如让学生用橡皮泥做昆虫时编一个小故事等，学生对这种展示环节非常好奇，激发力量不可估量。如一学生用橡皮泥做了毛毛虫和蝴蝶，并讲述毛毛虫历经千辛万苦化生蝴蝶的故事，其他学生听后不仅被故事所感染，而且很佩服这个同学的创意。通过这次创意展示，这位学生找到了自信，对美术泥塑活动充满向往，其他学生也受到影响，都想呈现出最好的泥塑作品。上述教学，教师以泥塑作品配故事的展示方式激发学生的兴趣，使学生愿意主动展示自己，从而有助于学生的可持续发展。

总之，将泥塑课融入低年级美术课堂，为学生提供了一个极好的表现和展示自己的机会，符合新课改要求，对学生美术核心素养的养成起到重要作用。小学低年级学生由于缺少稳定性，导致美术训练缺少耐心，所以教师应抓住学生的个性特征展开教学引导，充分发挥泥塑课的作用，挖掘学生的美术潜能，激发学生动手、动脑的主动性，培养学生的美术核心素养。