任务引领教学法在高职院校《天然药物化学》课教学中的应用

2018-02-26

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年9期

（黑龙江护理高等专科学校黑龙江哈尔滨 150000）

一、高职院校课堂教学发展的现状分析

近些年来，我国教育事业的发展动力持续增强，高职院校教育规模不断扩大，年毕业人数越来越多，大学生教育已经成为了当前教育创新与重点攻克的主要方向。在课堂中应用单纯的天然药物化学理论知识讲课，学生不爱学，教学效果差！大学生进入课堂开展自主的天然药物化学学习，需要考虑到课堂灵活度与天然药物化学知识应用的广泛性，职业院校教师要考虑到学生的年龄段特性及学习需求，选择灵活的方式将知识传输给每一个学生。

知识的建构和迁移过程，源自于学生的主动思考。如何调动学生主动性，是达到教学目标必须解决的首要问题。《天然药物化学》课程的教学目标在于培养通过教学使学生掌握不同类型天然药物化学成分的提取、分离和鉴定，并熟知各类分离技术和UV、IR以及NMR等光谱学方法在天然药物化学成分研究中的应用情况。本文的主要研究方向集中在学生的学习方法的变革方面，主要以引领教学发展的思路为主，改善课程内容的主要方向通过定位一系列的协作内容、创新内容、学习内容，培养高素质人才，提高实践技能。

二、天然药物化学课教学中任务引领教学方法的应用策略

“任务引领型教学模式”为主的课堂教学改革：教学实施过程中引导学生主动参与，才能在教学过程中充分调动学生的学习积极性，是保证各种教学方法实施的关键。“任务引领型教学模式”按照工作任务、工作过程、组织课程，提高学生自我的学习能力与目标化的改善能力，通过相关理论内容的整合，让学生认识到目标与问题联合处理的技巧，通过综合能力与职业素养的培训，不断提高学生的独立学习与创新思考能力，培养学生向着成功的方向出发，教师也要详细的设计好课题基础内容，从课程教学的细节入手，考虑学生探究新知识的需求，保存学生的需求点，设计出更好的教学课件。

首先，在教学设计中，可采取小组任务分配的方法。导入问题的回答、方法的归纳总结、自测答案的回答等，由教师预先以任务的形式布置给学生。

其次，任务的完成以小组为单位，除学生主动报名外，教师可采取 “随机分组”的形式。在分组时，注意区分不同层次的学生，并控制任务分配的均匀、适度。教师也可以作为小组成员参与，在不知不觉中渗透处理问题的基本方法。

第三，“任务”为主要方向的教学引导中，注重思想的与知识的结合，确定任务教学内容的价值，并改善任务教学的意义，提高学生所学习知识的综合能力，掌握学习知识与理论内容的深度，让学生更快更好的记忆练知识，不断优化学习目标与学习动力加强教学内容与学习目标、生活之间的联系，让学生能够进入一个全新的教学与实践生活相互结合的领域，让课程学习变得更好。不同结构类型的化学成分的提取、分离及鉴定的知识，这些不同结构类型的化合物各有何特点，我们要系统总结每一类型化合物的结构特点，引出该化合物的性质，性质决定提取、分离及鉴定的方法。例如：我们在学习 “黄酮类化合物”时，我们在讲授理论课的之前，就布置任务“槐米中芦丁提取、分离与鉴定”布置任务的同时，学生应思考如下问题：1.槐米中芦丁的化学结构类型？2.芦丁有哪些化学性质？3.芦丁的提取、分离方法？4.鉴定芦丁的方法？

第四，改革课程的考核方法。将学生对教学任务的完成情况、参与教学过程的表现与课程考核相结合，并强调团队协作，以小组的集体表现作为考核评价的重点。评价的主体是学生，目的是为了促进学生进一步有效的学习，一次评价不仅是对一段活动的总结，更是下一段活动的起点和向导，要避免流于形式的评价。我们发现基于此教学模式的改革，更大程度的调动了学生的积极性，使得不同层次和目的的学生充分发挥自主性。将传统教学模式与新型教学模式有机结合起来，开展 “多元化”教学方式。教学有法，但无定法，因而对任何好的教学方法都不能完全照搬。