互动教学在初中语文教学中的应用研究

（江西省宜春市丰城市小港初级中学 江西丰城 331124）

互动教学通常情况下所说的就是学生通过老师启发主动的去发现问题，在这种教学形式之下，教学活动就会变得远远不同于传统的教学模式。借助这一新型的教学方式，能够帮助教师与学生之间形成良好的师生关系，促进两者之间的相互交流。语文作为我国的母语学科，对于中国教育以及学生的整合学习生涯都将是十分重要的。在经过了多年的发展与探究以后，新课标下对于当今的语文教学提出了更高的要求，应当时刻保持以生为本，构建自主、互助、合作的基本概念，大大提升学生的学习自主性，激发学生的学习兴趣。

一、互动教学在初中语文教学中面临的问题

近些年来，即使活动教学已经逐渐在初中语文教学中起到了一定的积极作用，不过因为观念相对传统，并且不具备足够的推广价值，导致了实行了该方式之后的初中语文课堂产生了越来越多的浮躁现象。通过相关的统计资料显示，在使用互动教学的过程中存在着一定的盲目性，这样一来就使得原本的互动失去了价值。互动学习并不是一种刻板的形式教师在进行互动教学的过程中，应当时刻注意与学生进行交流的方式。绝对不能够为了交流而交流，坚决避免尴尬或者生硬的交流，维护教师和学生之间的良好关系，要学会与学生做朋友。如果说教师在教学中完全不注意与学生之间的交流方式，与学生形成了僵硬的师生关系，反而会起到相反的效果，对教学活动形成极为不利的影响。除此之外，互动教学还存在着一定的不足之处，在实行了新课改之后，即便是在初中语文课堂的“满堂灌”现象逐渐消退，但是过分的追求互动，也最终导致学生在互动过程中忽视了对课堂知识的学习，仅仅只是享受互动这种形式，最终导致学生出现学习效率低下、浮躁的问题。另外，教师并没有在第一时间进行教学评价，教学评价是对互动结束后所进行的整体的评判活动。教学评价的缺失会大大削减学生的学习积极性，降低了互动教学的最终效果。

二、互动教学在初中语文教学中的应用策略

1.设民主、平等的氛围，是互动教学的基础

在实行互动教学的过程中，教师和学生两者之间不再像之前那样存在着地位的高低，而是朝着平等共处的方向去发展。在这样的环境之下，师生之间逐渐开始学着信任彼此，营造出了和谐、自由的课堂。融洽的课堂气氛并不是靠着教师或者学生单方面就能够营造出来的，而是靠着两者共同创造的。在良好的课堂环境之下学习，能够有效的提升学生的学习兴趣，缓解学生的学习压力。而不是像之前那样，课堂中心存恐惧，害怕教师等现象。如果说，教师在进行教学活动中，一直摆出极为严肃的表情，就很有可能会导致学生产生恐惧心理，影响课堂气氛。

2.利用多媒体教学，增强学生与课本之间的互动

在教授新课文时，教师往往应当时刻注意到学生和课本两者的互动。语文学习绝对不是一个单方面的活动，如果使用较为传统的灌输式教育进行教学活动的话，那么很有可能就会导致学生学习效率低下。初中学生往往会有着极为活跃的思维方式，初中语文教师往往可以紧紧抓住这个特征，尽可能的为学生营造出形象生动的教学情境，充分的发挥出学生的想象力，帮助学生更为科学有效的理解课文内容，加深学生对课本知识的印象。比如说在教授一些有关于名人传记的文章时，应当尽可能的为学生播放一些有关于该人物的视频，帮助学生对该人物进行理解。这样不仅可以有效的促进学生对课本内容进行了解，还能够拓宽学生的知识面，可以说起一举多得的。如果在对某个描写景物的文章进行教学的活动中，往往可以借助多媒体设备来进行展示，这样一来就能够为学生提供足够的影像支持，避免枯燥乏味的传统教学，提升学生的学习效率。多媒体作为一种新型教学设备，它的出现能够明显的改善课堂的空间性，更好的帮助学生融入到课本中去，提升学习效率。

3.建立良好的师生关系、生生关系

在近些年来所实行的互动教学活动中，教师与学生之间的相互关系，学生与学生之间的相互关注，这些都将会是影响着学生学习效率的重要因素。教师在教学活动中，绝对不能够单方面的追求班级成绩，在稳步提升学生成绩的过程中，还需要尽可能的多去关注一下学生在学习过程中所面临的其它问题，促进学生的全面发展。众所周知，良好的关系是交流的基础，如果教师和学生之间并不能维持良好的关系的话，那么就很有可能会导致两者之间的交流收到极大的限制，严重破坏了互动教学的原本意义，反而会适得其反。作为一名合格的人民教师，在工作过程当中一定要学会与学生交朋友，尽量不要给学生造成一种距离感，通过积极的交流和沟通营造出良好的师生关系，让学生成为学习的主人。与此同时，还应当给予学生更多的鼓励，帮助他们树立良好的自信心，从而估计他们能够更加期待与教师进行交流和互动。

4.倡导合作体验，内化知识技能

语文学习必一定不能采取灌输式教育，学生如果被动的学习语文，那么很难取得良好的学习成绩。所以说，只有努力建设开放而且自由的课堂环境，才能够有效提升学生的学习兴趣。比如说某教师在给学生上《海燕》这篇课文的过程中，为了能够尽可能的达到以读带讲的效果，可以采取分配小组的形式，让学生在小组内部进行自由朗读，通过这样的方式，可以让小组成员之间相互学习，共同提高。在分组朗读开始之前，可以给学生们留下一到两个问题，让学生们带着问题去朗读，一边朗读一遍进行思考，最后再进行全面的总结和点评。如此以来，就能够帮助学生在全面的认识到课本内容的基础上，产生对课本更深层次的挖掘，并且引发更为广泛的思考。

结语

伴随新课改“以学生为主”这一观念的出现，对于当今语文教学起到了极大的影响。各地区都在积极开展“以学生为主”的教学方式，力求更加科学有效的提升学生的学习效率，帮助学生更加主动的去学习。采取互动教学这一新型方式来开展初中语文教学活动，能够从根本就上打破原本那些老旧的教学模式。不仅能够提高学生学习的主动性，还可以有效的活跃课堂气氛。