初中数学教学情境创设浅析

（江西省宜春市丰城市淘沙初级中学 江西丰城 331118）

初中数学较小学数学提升了一个档次，同时，学习难度有所加强，如何在枯燥的数学课堂，集中学生的注意力，使学生乐于去学习数学呢?创设数学教学情景是一个很好的方法，这一行为能让抽象的数学知识变得生动、易学，从而广泛提升学生的学习乐趣，初中数学课堂情景创设包括以下的相关内容。

一、创设数学教学情景的四大原则。

1.坚持以学生为本的德育性原则师者，所以传道授业解惑者也，解惑，解知识之惑，但是仍然不够，一位合格的老师更要做到传道，怎样传道呢，就是培养学生的德行。昔者夫子弟子三千，有其贤者七十二人，皆是有德性之辈也。夫子为师之态度正是现在教学情景创设所需要做到的。

2.实行以交流为目的的互动性原则

根据教育部新课程标准的相关规定，要让学生全面参与到课堂学习交流中来，发散学生思维，培养创新性有思想力的人才，尤其是数学课堂，更应该广泛调动学生的积极性。

3.坚持学以致用的实用性原则

数学学习要与实践活动相结合，一味死学，不知变通，只会造成学生思想的僵化，不利于学生长远的发展，古之学者皆践行知行合一之道，以知识促实践，与实践证明知识的正确性，这应该被我们当代的教学工作者所接受认同。通过这种实用性原则，培养学生的好奇心与求知欲，为学生的长远发展打下基础。

4.贯彻以洞察真理为核心的直观性原则

进行数学课堂的教学情景创设，要坚持把复杂的问题简单化的立场，我们进行教学情景创设的目的是培养学生解决问题的能力，因此，不能南辕北辙，反过来增加问题的复杂性，这是我们在进行情境教学时应注意的地方。

二、教学情景创设的应用方法与相关问题

1.讲习新的课程前以导入语的方式进行情境创设

开始新的课程学习前，学生往往带有很多疑问，每个人接受新知识的速度也不尽相同，对当前课程的兴趣度也不一样，所以在进行教课前，通过提问式的语言，深切的吸引学生的注意力，在这方面，可以参考古希腊一位伟大的哲学家苏格拉底的谈话方式，苏格拉底与别人谈论什么是正义时，从来不对正义下定义，而是通过一刺刺的引导，让被谈话者明白什么是自己心目中的正义，这种谈话通过诱导的方式，让城邦之民明白知识的重要性，这是值得我们所学习借鉴的，导入语的方式值得我们去推广试验。

2.利用现代媒体设备进行教学演示创设情境

随着互联网的发展进步，互联网媒体设备被广泛应用于教学中，对于数学教学来说，利用科技手段，显现点线面之间的关系，将复杂问题简单化，帮助学生思维发散，开启智慧，对数学多媒体教学创设产生浓厚的兴趣，消除学生对数学学习的抵触心理，例如：讲述分数的应用，《庄子·天下篇》中一句话，一尺之锤，日取其半，而万世不竭。我们可以用现代媒体技术，将动画与语言相结合，生动有趣，将幻灯片与讲课相结合，在老师生动有趣的娓娓道来中，学生将领略属于数学的奥妙。现代媒体设备种类多样，除了幻灯片放映外，视频剪辑、虚拟技术等手段都能用来进行数学课堂的情境创设。

3.课堂教学与现实生相匹配

问渠哪得清如许，为有源头活水来。这是理学宗师朱熹所说的话。什么是源头，知识的源头在于现实生活，就像唯物论的观点，意识产生与物质，同时又反应物质，知识作为一种意识，同样产生于生活，在现代多媒体的课堂教学中，如何让知识与生活相结合，使学生通俗易懂得了解教学知识，是教师应该考虑的。数学是生活的一部分，要让学生切实的体会到，比如在讲授三角形的特点时，我们可以创设这样一个生活情境，为什么现实生活中多用三脚架，四脚架比较少，我们以此启发学生的思考，使他们的思维发散，然后引出三角性架构较稳定的原因，这样让学生不但知其然而且知其所以然，这样培养学生的兴趣，在家里也可以进行相关生活实践。。同样，学习别的知识，也可以联系到生活实际，比如祖冲之研究圆周率，可以把这个数学知识当作故事用幻灯片的形式放映出来，学生不仅增强了数学学习的趣味性，而且也记住了圆周率这一数学知识，可谓是一举两得。将课堂环境营造的比较放松，同时让学生积极的进行交流讨论，完成学生能力地培养。

4.以反问式设疑进行情境创设，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的能力

疑惑可以催生学生的求知欲，苏格拉底曾说到知识就是美德，要认识你自己，困惑的产生就是因为无知，因为无知，所以要学习知识。解惑后，朗朗乾坤尽入我怀，是何等的畅快。通过设疑，让学生自己思考发问，是什么、为什么，比如在讲授圆与圆的关系时，圆与圆之间相切，总共有几种切法，答案不外乎内切、外切、通过这种设疑的教学情境创设，既满足了学生的好奇心，又开拓了他们的创新思维，是一种很难完美的情境创设方式，学生在该过程中既提升了能力，又开拓了思维。

三、培养学生思维跳跃能力，进行发散式情景创设

子曰：“不愤不咎，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。举一反三，应该成为学生的一种日常能力，而课堂情景创设，正是培养这种能力的最好途径。传统的教学方式有很多缺点，填鸭式”、“满堂灌”的这种教学方式是应该被抛弃的。教师应该去一步步的诱导学生，开拓他们的思维，这是符合教学基本规律的，所以夫子的这句话值得我们思考借鉴。在今天教学过程中仍可以加以借鉴这时教师的任务就是帮助学生明确解决问题的思路，弄清数学概念的本质属性，用比较通俗易懂的语言表现出来，为学生解惑答疑。这种开拓思维的教学方式可以很好的应用到数学课堂上来，通过培养发散式思维，使学生对数学学习的兴趣大大提高，达到教学目的。

通过上述教学方法，进行数学教学课堂情景创设，能很大幅度的帮助学生提高数学学习的能力，从而在枯燥乏味的数学课堂中找到学习的乐趣，兴趣是最好的老师，培养学生数学兴趣是重中之重的事情，坚持课堂情景创设的四个原则，全面培养学生的数学学习能力，是教师不应该忽视的事情。