探讨地理教具在初中地理教学中的运用

（山东省胶州市第二十六中学 山东青岛 266300）

在初中地理教育当中，因为教学内容相对比较抽象，所以在教学当中合理的应用教具显得非常重要，是丰富学生对于知识的理性理解、感性理解的有效途径之一。借助教具进行教学可以让学生以更加形象、直观的方式观看、记忆地理知识，可以将思想中的抽象知识转变为具象的形象。另外，教师也可以借助教具的方式激发学生的学习积极性，这对于注意力经常不集中的初中生而言有着较为突出的教学质量推动作用。对此，探讨地理教具在初中地理教学中的运用具备显著教育价值。

一、初中地理教育中应用教具的价值

在初中地理教育当中，教具的应用作用主要在于三个方面：1.教学效率的提高。因为在初中地理教育当中涉及到的知识内容比较多，范围广度比较大，地理知识本身也很难让学生理解，此时便需要借助教具的方式帮助学生将抽象的知识转变为直观化的道具[1]。例如，在“七大洲”这一内容的讲解中，如果知识应用简单的语言进行描述，学生很难准确掌握相应的内容，而借助地球仪的方式边指边讲，可以让学生从具象化的方式进行认知，借助立体的地球仪实现对空间维度的记忆，从而达到教学效率的提高；2.学习兴趣的激发。传统教育课堂主要是以语言、文字的方式进行教学，教师一般是采用讲述式课程为主，学生的学习积极性较差，注意力也存在明显的不集中，这也导致传统课堂教学质量比较差。借助教具进行教学，可以在拿出教具的同时吸引学生的注意力，如在上述案例当中，地球仪本身相对于课本而言更具吸引力，学生会很好奇的观察地球仪，此时再配上教师的讲解便可以让学生在浓厚兴趣的基础上进行学习，从而达到教学质量的提高目的[2]；3.教学手段的优化。以往教学都是以教师讲解、描述，学生听讲、记忆为主，在知识灌输方面因为手段相对比较陈旧，无新颖性，所以学生普遍不愿意听讲，这样的教学方式无法满足学生的需求，这也就无法保障教学效果与教学目标的实现。地理课程中教具的应用可以有效的丰富教学手段，为教师的课堂教学提供许多的选择性，可以更好的将抽象知识转变为具象知识，从而提高整体教学效果。

二、地理教具在初中地理教学中的运用丰富

合理应用教具进行教学可以更好的提高教学效率，激发学生的课堂学习积极性，但是教具的选择以及应用都必须按照教学内容、教学结构以及教学目标等因素决定，只有这样才可以真正保障教具的应用价值，实现教学质量的持续性提升[3]。在实际教学中，为了更好的保障教具的应用价值，需要做好至少两个方面的运用准备。

1.合理应用教具进行教学

在地理教学当中，地图与表格是最为常用的教具，同时也是应用价值较高的教具，其不仅可以更好的、直观的为学生表现相应的地理知识，同时对于学生的审美情操也有明显的帮助作用，地理当中包含了大量的地理知识，学生可以借助对地图的标识观察，实现对教材当中的内容的理解，从而实现学习效果的提高[4]。地图当中不仅涉及到了大量的自然环境内容，同时还涉及到了部分人文环境的填充图、挂图等内容，教师可以让学生自己对地图实行描绘与填充，对于地图当中的信息资料进行填充解读，这样的教学方式可以让学生对地理知识形成更加浓厚的学习兴趣，从而达到教学质量的持续性提升。

地图本身并不一定只能够在课堂当中固定应用，固定性的演示也可以涉及到走廊、教室，可以在班级的走廊内、教室内或教室墙壁等地方进行陈列，如在班级的后方墙面上粘贴行政区域图与世界地图，同时也可以张贴关于我国地形地貌的地图、世界地形地貌地图等，这样的方式可以更好的丰富学习环境，让地理知识充斥在教室内，从而实现潜移默化的教育作用，提高学生的学习热情。

2.改善教具制作方法

地理教学当中最为突出的教育目标便是促使学生对地理现象与地理问题形成了解、理解、掌握，从生活当中更好的应用地理的常识性问题。地理知识本身涉及到的范围比较广泛，其中不仅涉及到了部分重大的事件或现象，同时也涉及到部分小事件。对此，在掌握地理现象与问题的过程中，采用教具进行教学也并不一定要求教具就是大型、复杂的工具，同时也可以是学生自己动手制作的小道具。例如，在风力、地转偏向力的教学中，可以让学生应用铅笔、小刀等文具进行演示，从而实现对地理知识的原理表现。学生在应用各种工具制作教具时，学生会主动思考应当怎样做，为什么这样做，从而实现对思维理念的培养，实现“发现式”的教学保障学生的学习效果。另外，借助自己动手制作的方式可以让学生实现多器官的感知学习，借助听觉、视觉等途径实现对地理知识的深入记忆，同时借助网络教学工具可以更好的减轻教师的教学任务，并提高学生对于地理知识的记忆深度，达到提高教学质量的目的。

结语

综上所述，地理教具在初中地理教育当中的应用价值较高，是改善与优化传统教学课堂的有效方式之一。在提高学生学习积极性以及提高课堂教学效率、丰富教学手段等多个方面均有明显的应用价值，教具本身的作用更加直观和明显，可以为学生的学习、记忆等提供有效的支持，从而实现课堂教学的提高。在实际教学中，教具本身不仅仅是辅助性的教学工具，而是优化教学质量的理念与方式，教师应当合理应用教具，从而实现课堂教学质量的持续性提高。