巧用信息技术，优化农村小学数学课堂教学

（六安市裕安区顺河镇安城小学 安徽六安 237151）

不可否认的是由于经济区域发展不平衡，农村地区的教学力量确是相对薄弱，缺乏相应的教学条件和人才力量。而利用信息化技术教学恰恰是提升农村教学质量的有效途径，信息化技术可以图文并茂、动静结合的形式跨越时间与空间的双重限制为学生提供认知材料，改变农村的传统教学方式。

一、现阶段农村小学教学中存在的问题

1.苦教型多，乐教型少，缺乏师生互动

笔者从众多的听课经历中发现，大部分的农村小学数学教师主张教师多讲课、学生多练习的教学模式，师生互动少，导致课堂教学的呆板沉闷，教师讲解乏味，学生缺乏兴趣。且仍有许多的教师对学生的评判标准限于学习成绩的高低，从而使得学生与家长更加注重成绩，忽略素质教育的发展。

2.侧重于教学结论，轻视推理过程

因为农村教学力量薄弱，缺乏高素质的学术型人才，教师观念大多传统闭塞，选用的教学方法也大多教传统单一。相当一部分的教师以讲课为主，演示较少，学生缺乏实践的机会。且教师侧重理论结果，轻视推理过程，长期以往就会导致学生轻视思考，偏爱模仿，不利于学生数学逻辑思维的培养。

3.运用普通话少，使用方言教学较多

在农村教学中，我们不难发现一种现象——绝大部分的学生与教师在课堂教学中使用普通话进行交流，在课后使用方言，甚至有的教师在课堂中直接使用当地的方言进行教学，导致普通话使用范围较狭隘，不利于学生现代化教育的发展。且普通话的使用影响了学生未来的生活与工作，教师应该重视引导学生普通话的使用。

二、信息技术在小学数学课堂教学中的应用策略

1.巧用信息技术，注重课堂效率

如何有效的提升课堂教学效率是广大人民教师一直思索的问题，缺乏效率的教学显然是无法满足我国对于高素质学术型人才培养的需求。尤其是在农村的小学教学中，缺乏效率的教学现状急需改变。农村小学数学教师通常采用的是传统板书的教学方式，教师在课堂上将知识点复制到黑板上，学生在座位上安静阅读教材等待老师的授课。小学数学上存在着许多图形的知识，在讲解时教师必须借助一定的教学用具将图形逐个画在黑板上，不仅浪费了宝贵的课堂教学时间，而且成效甚微。此外，传统的板书教学存在着较多的弊端，例如由于座位的限制，部分同学无法看清板书内容，或者黑板位置有限，无法承载过多的知识，需要边讲边擦，导致学生不能全面掌握板书上的知识。

而在引入了多媒体设备的农村小学教学中，教学效率得到了大幅度的提升。例如，在学习北师大版的小学数学中《角的初步认识》一课时，笔者利用网络技术下载了关于角标准画法的动态视频，通过多媒体技术在课堂上反复播放，并在播放过程中讲解有关知识点。但同时，小学数学教师应该明确的一点是——切忌过度依赖多媒体技术，牢记信息技术只是教学的辅助工具。

2.巧用信息技术，实现师生互动

师生间的互动是师生和谐关系形成的必要手段，和谐的师生关系有助于学生对教师的认可，有利于诱导学生对数学学习兴趣的产生，从而有利于学生数学逻辑思维的训练。教师在教学中可通过信息技术引导学生与教师进行课堂互动，如问答，评价。笔者在北师大版五年级数学上册第一单元中《人民币的兑换》的教学中，搜集了各国的纸币图片与汇率提前做好了PPT，并且为防止课堂运算的沉闷，在PPT展示时添加了轻音乐和有趣的动漫插画。PPT展示完毕后，笔者会鼓励学生起来回答练习题的答案，和进行一些简单的汇率换算。但一改之前简单的问答作风，在邀请几位学生回答了问题之后，笔者会让学生做选择，如“赞成第一位同学的人举手，赞成第二位同学的举手，都不赞成的举手并回答你的想法。”但始终不公布答案，制造悬念，吸引学生同笔者一起将推理完成。借助信息技术打造互动的教学过程意义有二：一是可打破课堂沉闷的局面，二是可通过信息技术突出教学知识的重点，延伸课堂教学。

3.树立信息化教学理念，增强专业引导

通过巧用信息技术实现农村小学数学课堂效率的提高需要在学校信息技术设备较完善时采取一定的措施帮助农村小学数学教师了解、接受、掌握且学会运用信息化技术。由于在大部分的农村地区，相当一部分的教师处于中年时期，传统教学观念根深蒂固，难以接受新理念新技术。且在校的年轻教师极少，信息化教学的观念难以得到推广与普及。因此，农村的各大学校要从转变教师传统教学思想着手，举办交流会传播推广信息技术在教学中运用的便利，让更多的教师了解信息化教学，认识信息技术在教学中的巨大价值，从而转变农村小学教师陈旧的观点，使他们接受新理念，根据教学的目标与需求选择在课堂教学中的具体运用种类。例如，笔者所在的学校，经常定期举办教师间的学术交流活动，学校会邀请一些较年轻的高素质学术型人才参与，给教师传播推广新技术、新理念。此外，学校尤其重视教师对现代化科技与先进教学理念的认识与掌握，会根据自身经济状况出资鼓励教师参加相关的交流与学习活动，鼓励教师在教学中运用新理念新技术，活跃课堂氛围，革新课堂教学模式。

在现阶段的农村小学教育中，信息化技术的运用与教学力量的投入一直是教育者所关注的重点问题。为了使农村小学教学，尤其是农村小学数学教学步入新阶段，需要广大的教育工作者共同努力，积极推广普及信息技术，传播教学新观念，投身实践，从而深入探索信息技术对提升农村小学数学教学效率的有效应用策略。