浅谈小学体育趣味教学

（长春市双阳区双营子回族乡中心小学 吉林长春 130600）

一、小学体育趣味教学的意义

1.激发兴趣，集中学生注意力

兴趣是学生最好的老师，对于天生爱玩的小学生来说，趣味体育教学内容丰富、形式多变，让孩子们在游戏中完成体育课程，在兴趣的心理暗示下充分集中原本分散的注意力，积极主动的参与到体育运动中，孩子们心灵得到愉悦，身体得以健康发展，有助于改变以往“学生上课爱打闹，老师上课靠吆喝”的不良现象，使枯燥、杂乱的体育课变得轻松、有序，学生消极懒散的上课状态变得积极主动，从而帮助体育老师更加高效的达到教学目的、完成教学任务。

2.锻炼能力，开发学生创造性

趣味体育教学寓教于乐，在游戏中不仅教导学生专业体育知识，同时还锻炼了孩子们独立处理苦难的能力以及团结协作意识和集体主义思想，有时在体育老师正确的引导下甚至还能通过灵活多变的课程形式充分调动学生的主观能动性和创造力。凡事有了兴趣就会产生一种先入为主的心理暗示，在感情上乐于做此事，在需要上优先考虑到此事，趣味体育课程激发起学习兴趣，通过将体育运动知识、日常保健方法、体育名人赛事、基本常识与趣味游戏有机结合，不仅丰富了孩子们的知识面，也一定程度上使学生的体能、智力和创造力都得到了开发。

二、趣味性体育教学的具体策略

1.加强思想教育，激发学习兴趣

单调的模式化教学常常让孩子们提不起学习的兴致，从而难以达到有效教学的目的，而“玩”是小孩子的天性，首先对学生进行思想教育，在游戏中完成学习任务，激发起他们对体育课程的兴趣，则会达到事半功倍的效果。在具体实施过程中，体育老师要综合性考虑小学生的身体素质和领悟能力，改变传统的言传身教形式，采取“教”与“玩”相结合的方式，寓教于乐，将教学要点融入到集体游戏之中，变传统的广播体操为新文化的歌舞，这样既完成了教学任务，又达到了培养学生乐观积极、团结友善集体责任感的目的。由于小学生的身心素质都还在成长过程中，不能承受太过劳累或复杂的学习任务，劳逸结合显得十分必要，体育教学者必须具备高度的责任感，关注每一个孩子的健康成长。

2.改变教学理念，创新教学方式

传统观念认为，体育课是辅助科目，与文化课相比微不足道，甚至常常发生主课教师随意借用体育课来进行文化课讲解、体育教学任务难以完成的案例。这与国家现在提倡的提高国民身体素质、实现全民健身的理念大相径庭。我们应该转变理念，加强对身体健康和体育教学的重视。

以往的体育教学方式单一，以目标为核心，跑就是跑，跳就是跳，一节课下来，学生和教师往往疲惫不堪，缺乏主动加强体育锻炼的兴致。在新形势下，体育教学方式亟待创新，实现角色转换，将以教师为中心变为以学生为中心势在必行。众人拾柴火焰高，体育老师可以发挥集体的创新思想，让同学们在讨论中得出一个适合体育教学的游戏，比如通过“警察抓小偷”来锻炼学生的反应能力和跑步速度，改变传统的直线跑教学方式为多样化教学常常对激发学生的学习兴趣起到意想不到的效果。

3.利用体育器材，丰富教学内容

小学生对世界好奇心比较强，多种多样的体育器材能够充分吸引他们的注意力，并且能够将单一的体育项目变得多样化。学校应该加大对体育教学事业的投入，根据需求定期采购和维护相应的体育器材，并派送体育老师赴先进学校学习优秀的教学经验，熟练掌握各种体育器材的使用方法，并通过自我吸收后结合实践经验转化成适应学校自身实际情况的教学方式。传统的体育教学多以竞技体育为主，枯燥乏味，不易提起学生的学习兴趣，引进体育器材后，学生和老师通过共同探索新的课程方式加强了沟通交流，丰富了教学内容，在增加乐趣的同时也提高了师生的参与度。当今社会，随着科学技术的飞速发展，体育器材的推广使用势在必行，小学生在学校和老师的带领下在课堂中感受科技的进步也是适应时代发展的新要求。

4.组织竞赛活动，提高竞争意识

适当的竞赛活动，一方面能够活跃体育课堂气氛，另一方面也能够培养小学生的竞争意识和集体荣誉感。小学体育老师应该深入了解每个孩子好动贪玩的天性，充分利用他们争强好胜的小心思，教育学生领悟“友谊第一，比赛第二”的赛事精神，多多组织各种比赛，如一对一的个人赛、几人一组的小组赛、班级对班级的集体赛等等。比赛时，既有学生作为参赛选手，又有学生在老师的指导下完成计时、维护赛场秩序等后续工作，其他人作为拉拉队有序的加油鼓劲，下一场比赛再进行相应的角色转换，使每个人都参与其中，完成比赛的同时，又全方面得到了锻炼。通过竞争意识与合作意识的培养锻炼，使学生们在今后的学习乃至以后参加工作之后，都能坦然面对困难，迎难而上，树立自信，更好的立足于社会。