基于微课在小学语文教学中的应用问题研究

（吉林省德惠市天台镇中心小学 吉林德惠 130300）

在科技改变生活的时代下，小学教育应该合理运用科技的便利性，以达到娱乐教化的目标。如何巧妙的在教学中引入微课，将知识点与微课结合，并且在师生的互动中，利用微课突破难点。我们将探究微课研究现状、微课应用出现的问题和具体解决办法。

一、微课在小学语文教学中的应用现状

在网络时代，许多快事物应运而生，例如微信、微博和微电影等。快节奏下的生活，微事物带给人们更高效的生活，并且在忙碌的工作中感受到生活的乐趣。为了适应教育的改革，微课的出现是必然。微课适应了当前的教育目标，先学习，再教授的教学方法，使学生自主学习能力得到提高。虽然微课带来的教育成果，被大多数人认可，但微课的实际应用范围还是不大。微课具有教学时间短、碎片化、容量小的弊端，基于微课本身的特点，多数学校在教育上还是选择采用保守传统的教育模式，学校老师和学生作为教学的主体，他们对微课的了解在调查问卷中我们得出，大多学生不排斥这种教育方式，并且在课下学习困难时，愿意用微课来主动解决问题。这表明学生对于学习方式，具有好奇心和主动性，这对于老师微课教学是一个好的现象。老师在语文教学中的微课使用状况来看，有30.8%的老师在课堂上应用了微课，而69.2%的老师还延续传统的教育方法。由于大多老师还不善于利用网络进行教学，但使用微课的老师在逐渐增加。虽然占比不高，教学成果却没有下降趋势，教学成果的缓慢上升，和学校的教育制度和老师的技术水平都有关系。其次在微课教学中，老师的制作水平参差不齐，导致学生在使用微课学习时，效果时好时坏。目前，我国教育对于微课的利用率还不是很高，体系也没有得到很好的建设，只能依靠老师学校在教育中的发挥，这对于微课的教学效率高低有很大影响，从而难以保持学生的学习热情。

二、微课在小学语文教学中的应用问题

为了激发学生对语文课堂的兴趣，从而提高学生的自主学习能力，经过调查我们发现，完全应用微课教学问题较多，我们只能根据微课的特征，结合语文教学的特点，在其中找到切入点，从而突破教学难关。

1.微课教学碎片化，难以构建体系

从当今微课教学状况来看，大多数学校对于微课教育，保持着试试看的心态应用微课。所以微课在教学中的应用只占小部分，大多还是以传统讲授方式为主。这就导致了微课的教学不连贯，许多老师在制作了一段时间的微课后，就不再制作投入到教学中，这使得学生的学习中断，难以构建完整的知识体系。所以在没有系统的微课教育规划前提下，碎片化的微课教学不仅不能提起学生学习兴趣，还会使学生失去对老师的信赖。大范围的使用微课教学难度较大，许多学校没有系统的微课培训，老师在制作时水平有限，内容和形式也不够饱满，这使微课的利用效率降低，并且使学生对知识的掌握停留在表面。

2.语文教学应用范围广，微课切入点困难

小学语文作为一门语言性学科，不仅是语文课程的基础，同时对其他课程也有教育作用。小学是培养学生语文素养的重要阶段，如果小学时期没有引导到位的话，语文水平低将会影响阅读、写作、表达能力的发展，尤其是所有科目的学习都要靠语文基础作为支撑，所以语文的范围较大，联动性较强，而微课更能适应的是数理化之类的，知识体系清晰的科目。大范围的语文知识使微课难以找到切入点，这对老师的微课应用熟练度和语文专业素养都有较高要求。

3.微课制作目的性过强，使其趣味性降低

微课主要是以趣味性与教学性相结合，在两者相辅相成中，使学生完成对知识的掌握。在老师制作微课的过程中，没有明确微课的目的性和主要特点，所以有些老师为了迎合改革体制，盲目的将众多知识点融入到微课中，首先忽视了微课短小精的特点，并且在制作中出现时间过长、内容枯燥，完全否定了微课的娱乐教化的作用，使微课的效率低下。学生在面对这样糟粕的微课时，耽误时间且对知识体系构建混乱。所以对于微课的质量必须进行严格把关，将优秀的微课设计与优秀的教学理念结合在一起，才能达到精简的、高效的学习效果。而失去教学目的的微课将对学生的思维和学习能力，产生消极影响。

三、微课在小学语文教学中的应用方法

随着科技的发展，我们可以应用多种方法达到教学目的，结合小学语文教学的特点，陶冶学生的语文情操。如何从多个方面应用微课，才能使教育效率最大化，我们针对以上问题，提出以下几点：

1.明确微课教育目的，巧妙融入语文教学

微课的存在是使学生在快乐中学习到知识，小小的微课时间短，对于小学生来说可以轻松的看完。首先明确微课的教学特点，其次在语文教学中找到平衡点。例如老师在讲解李白的《赠汪伦》时用微课影像，来表现李白与汪伦之间的友谊和羁绊，将学生带入到微课所设置的情境中，从而使学生深刻的体会诗人的情感。不仅提高学生的兴趣，而且教学效率也得到了提高。

2.完善微课教育体系，提高老师专业水准

面对当今微课教育体系松散，没有统一的教学流程来看，我们需要健全微课教育体系，在微课的输入与输出中都有严格的标准，例如微课制作、微课设计和微课标准等。老师作为微课制作的主体，制作中不能松散化，因为高要求和严格的体系使微课的质量得到保障。那么，微课培训对于老师的制作水平和要求都有一个系统的教育意义。通过微课制作培训，老师可以明确的抓住要点，结合实际，使制作的微课水平提高。其次在微课的教学应用中，应改变微课使用碎片化的问题，在每一堂课中，都应用微课教学。使微课贯穿整个语文教学，才能使学生构建完好的知识体系。最后在课余时间，利用与微课对应的练习册来巩固知识，才能形成完善的微课教育体系。