阅读教学，兴趣先行——浅谈语文课堂上的阅读教学

（新疆石河子第一中学 新疆石河子 832000）

语文课堂主要是训练学生的听说读写能力，要求教师能调动学生的学习积极性，在课堂上学习一些阅读技巧，在以后的自己阅读学习中能举一反三，加深领悟力，让读书有的放矢，现在就如何培养学生的阅读兴趣谈几点自己的方法。

一、巧妙导入，激发兴趣

在一堂课中，新课导入得好，能激发学生的情感和学习兴趣，收到先声夺人、引人入胜的教学效果。因此，导入新课要讲究艺术和方法，为课堂教学创造一个良好开端，包括悬念导入法，故事导入法，歌词导入法等。如上《再别康桥》时这样导入：“有一座桥，风景优美；有一首诗，脍炙人口；有一个人，风流倜傥。现在，就让我们大家一起走近这座桥，感受这首诗，解读这个人。”极大的引起了学生的兴趣，这个人是谁，这座桥是什么桥，自然而然的让学生带着问题去自己解读了。再如上《说“木叶”》时这样导入：“最近，天气逐渐转凉，秋风吹卷着树叶，就这么飘落，有声有色。现实生活中一片普通的叶子，到了诗人的笔下，竟那般撩拨读者的心弦。林庚先生的《说“木叶”》正是以“木叶”为例，把我们引入了一个有关树叶的诗的王国。”生动的语言极富诗意的韵味，很好的将学生带入这篇有着浓郁文化氛围的文艺评论中。再如上《鸿门宴》用屠洪刚的《霸王别姬》导入。这些方式方法一下就能抓住学生的注意力，引起学生研究的兴趣。当然这只是一堂课的开头而已，如果过程不能抓住学生，开头再精彩也只是开头。

二、设置悬念，引发探究

“师者，所以传道受业解惑也。”这个“惑”字是疑惑的意思；我们不仅要解决一些字词句上的疑惑，也要解决课文内容的疑惑，跟要解决学生自己在读书过程中产生的疑惑。因此，新课程标准要求教师发挥自身的积极性、创造性的同时，更发挥学生的潜能，让学生成为课堂教学的积极参与者，能发现问题和探索问题。

有这样一句话：“课堂教学中的有效性应该是疑问的聚集点、思维的交汇点、情感的兴奋点、灵感的激发点、教学的创新点，是让人眼前一亮、精神一振、会心一笑或跃跃欲试的教学精彩画面。”教师要多督促，鼓励，启迪思维，让学生形成一些自己的独特感受和见解。例如：《项脊轩志》是一篇感人至深的文章，但是文章的感情隐藏在琐碎的日常生活小事当中，所隔年代久远，学生未必就能发现感悟，我就让学生有地放矢的进行了三个圈点阅读，第一次圈出有哪些事，第二次圈出有哪些人，第三次评出暗含的感情，从简到难，又把《先妣事略》《寒花葬志》穿插进去，学生的兴趣有了，探讨的也很热烈，感情慢慢的也体悟出来了，感情的层次的加深也明白了。在我看来，成功的语文阅读教学应该在于寻找到作品本身情感潜在的含义，寻找到师生情感交流交融的立体交汇点；寻找到新情感、新体验及新的问题与感悟。只有这样，才会有真正的语文阅读情感教学的结果，也才符合新课标的教学思想的要求，阅读不会流于表面，阅读才会有实效，才会扎扎实实地提高学生的语文素养。再如《湘夫人》是一个难点课文，学生即便读熟看完注解还是不理解主旨，根据现在新课标要求要多元化解读，要一千个读者就有一千个哈姆雷特，我给学生布置了一个课前预习题，你认为课文中的“予”指谁？说明你的理由。学生真的给出了很多答案，而且能自圆其说，那堂课学生大胆发言，在说的过程中解决了难点，还给了我不少启示，我觉得很成功。真的是达到了教学相长的效果。

三、注重课外，升华自我

《语文新课程标准》提倡广大中小学生培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量;要少做题，多读书，读好书，读整本的书。读万卷书，行万里路，应该说，引导学生多读课外书，是帮助学生提高语文素养的好方法。教育家吕叔湘先生有一段名言：十年的时间，2700多课时，用来学习本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!少数语文较好的学生，你要问它的经验，异口同声说是得益于看课外书。多读课外书可以提高语文能力，这是所有人特别是语文能力较好的人的共同体会。那么该如何做呢？

利用传统节日扩大阅读，咱们中国的许多传统节日如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，现在国家很重视，都专门规定了法定节日，学生多多少收都是休息的，教师就可以以此为契机，利用这些传统节日引导学生去查询资料，找寻渊源，真正弄明白其文化内涵。比如，今年清明节时，就安排学生阅读相关知识，以及面对现在的一些陋习，我们该怎么看待，你如何想的，看看名家是如何评论的，增加学生的思辨性。同时利用寒暑两个假期，每学期推荐不同的书目，除了古今中外的名著，还有和他们写作有关的书籍，比如《古典诗歌的生命情怀》《现代杂文的思想批判》《当代时文的文化思辨》《经典名著的人生智慧》《菜梗谭》等滋润学生的心灵。同时充分挖掘乡土文化种优秀的传统文化，如非物质文化、民间故事、打油诗、山歌、风俗文化、历史古迹等都蕴含着极其丰富的传统文化，包括春节时安排学生抄写看到的好的春联，尝试拟写对联，时时处处做个生活的有心人。还有我们每周的摘抄美文，留心影视和饮食文化，注意经典台词和菜谱，，关注大片中的传统文化元素等等活动也是课外阅读的一种延伸和实践。

总之，兴趣是最好的老师，阅读也一样，要想让学生对语文阅读爱的深沉，老师们就要“八仙过海，各显神通”了。