推进中学英语教学的有效策略

（河南省内黄县豆公乡第一初级中学 河南内黄 456391）

引言

目前我国对教育领域的不断深化改革，促使不同的学校在其自身的教学任务方面都要实施相应的改变，对于任务型的教学模式来说，其主要的实施方式为在老师的正确指引下，使用感知和体验以及参与和合作等全面结合的方式，来对教学的目的进行达成。学生在汲取知识的期间，有效的对自身的情感和策略进行相应的调节，以此来提升学生对学习的积极性，让学生的英语使用能力不断的提升，上述的方面也是新时期下对于英语课程教授提出的新要求。所以，对于现阶段的英语教学来说，要充分的将任务型教学方式进行引入，并以学生为根本，以培育学生的英语使用能力为根本的目的来开展教学。

一、中学英语教学概述

英语作为一种国际性语言在经济全球化发展迅速的时代背景下对人类社会的影响越来越大。英语教学不同于其他学科，是一种语言学科教学，但又与语文这种语言学科教学具有很大的区别。中学英语教学内容主要包括词汇、语法、阅读、听力、口语、写作等内容，中学英语教学主要包含两个阶段的英语教学，即初中英语教学与高中英语教学，其在教学内容与教学目标上呈现出一种循序渐进、由浅入深的过程。在当代经济全球化迅速发展时期，英语在我国有着十分重要的战略性地位，对我国与他国之间的友好合作交流以及我国社会主义市场经济的发展与壮大具有重要的意义。而中学英语属于英语学习的基础阶段，是英语技能提高与综合能力运用的奠基石，因此，中学英语教学所发挥的作用意义重大。

二、有效推进英语教学的对策策略

1.课堂形式创新

从中学英语课堂教学来看，满堂灌的教学模式依然占据着极大的比例，这种课堂常常让学生感觉非常乏味，逐渐产生厌烦情绪，也就对学习英语不感兴趣。因此要确保正常的教学进度与教学质量，教师应该仅仅围绕教学的目标，适当设置相关的游戏环节，创新课堂教学形式，让全体学生主动参与进来，激发学生对英语的积极性。比如学习不规则动词的过去分词与过去式时，笔者提前让学生复习课堂内容，然后设计成小游戏形式，对教学课堂进行优化。首先按照首字母顺序分成三次程序； 学生成为游戏优胜者要适当给予奖励，比如可以减免抄写作业。具体操作过程：（1）将全部学生划分成 4 个组，每一组基数分为 100 分；（2） 教师开始点名，被点名学生就要站起来参与 “打羽毛球”的游戏；比如 A 学生使用英语说“发球”（begin），B 学生也必须要用英语说“接球”（began），A学生说“接球”（begun），以此类推。（3）“打球 ”必须要快，狠，准，如果不符合要求或者需其他学生提示，就要扣掉 1 分。（4）5分钟内分数高者获胜。采取这种游戏环节就能够把稍微枯燥乏味的英语课堂活跃起来，而且从课后结果来看，很多学生避免因为自身原因而丢掉小组的分数，在上课之前就会主动的复习教学内容。当然教师在设计教学内容时，重点内容就要多次重复出现，这样才能够加强学生记忆相关知识，才能够提高教学效果。

2.思维培养创新

在中学英语教学上，教师就必须要针对内容安排一定思考题，当然这些思考题要具有灵活性，学生就可以从中获得一定信息而得出不同结果，通过这种模式有效培养了学生创新思维能力。学生对思考题产生了兴趣，就会积极主动、不畏艰难的学习英语。在教学过程中，教师要时常巧妙设疑，还必须要要鼓励学生多标新立异，回答要具有独特见解。

3.归因策略

根据归因论，学生对自己在学习中的成功和失败的不同理解，会对其之后的行为模式有很大的影响。如果把成功归因于自己的付出，把失败归因于付出的不足，那么学生就能坚持继续努力，反之易于失败。笔者采用了以下方式引导学生进行积极归因：（1）对于一贯成绩落后且深怀愧疚的学生，引导他们认为部分原因在于外部，减轻学生的压力。（2）对于成绩不佳，并且归因为自己不努力，然而事实上已很努力的学生，引导他们归因学习方法需要调整。（3）对于认为自己能力不够才导致成绩不好的学生，把重点放在让他们增强自信上，引导他们归因自己付出的努力不够，让他们继续付出更大的努力。（4）有些后进生总把原因归于外界不可控的因素上，笔者在教学中设计了一些活动，让他们通过努力体验到成功。之后，这些学生开始发现成绩的好坏其实是自己可控的，渐渐也愿意努力起来。不断重复以上方法，帮助学生形成积极归因。

4.及时的反馈和成就感策略

及时的反馈能帮助教师在第一时间掌握学生的学习情况，有方向地用奖励和惩罚激发学生学习动机。此外，根据强化论，培养学生的成就感对于激发他们的学习动机也是很有益处的。一方面，学生每一次学习的表现，比如在完成测试之后，笔者都及时给予细致的批评或者表扬，做到全方面、真挚地以多种形式呈现。即使是批评，也注意适度，让学生意识到自己的问题，在心理上对教师有认同感。另一方面，为了激发学生的成就感，笔者要求学生每周在学习日记里总结所学到的东西，回想一周以来的成就。此外，学生还有机会在讲台前和所有同学展示和分享他们的成果。

结束语

教师在激发学生的学习动机方面，必须以课堂内的教学为重点，结合课后的教育，综合运用教学策略提高学生的学习动机。教育也是一门艺术，需要用心学习和栽培。要做到真正满足每一个学生的动机，提升需求，英语教师要尽可能地因材施教，灵活运用教学策略，让英语课堂活跃起来，这样每个学生都能也愿意参与其中。学生由被动的学习转化为主动的学习，成为英语课堂的主人，爱上英语学习，只有这样，英语课堂才能散发出新的魅力。